高三英语备课组教学工作总结报告
xxxx届高三英语备课组全体老师团结协作、务实创新、目标坚定,圆满完成学校、年段所交付的各项工作任务。下面粗略谈谈高中三年的教学过程。
一、注意高一年与初中的衔接过渡
高一新学期伊始,可以通过摸底了解学生大致水平,及时给学生弥补初中的缺漏知识。利用两周左右的时间从语言、词汇、语法、句型等方面进行系统地复习,使学生尽快地适应了高中英语教学。
具体做法是:培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯;坚持用英语授课,要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题;坚持定时定量进行每周不少于三次听力训练并根据高考要求,从高一年开始就需要培养学生的阅读能力,教会学生一些阅读技巧,养成良好的阅读习惯;全组教师都做到积极主动地与学生接触,尽快和学生熟悉。
二、培养学生的自学能力
只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,并培养学生的自学能力,才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括:培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外,自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读,各班在新学期开始就要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书,让学生勤查字典。
三、狠抓高三总复习
1.高考英语复习不只是知识的复习,课文、词汇和语法的单纯复现,而要从语言学习的'整体角度出发,复习基础知识,精练,巧练,练中点拨,仍然坚持听说读写的基本技能训练,重视语言能力的培养。
2.重视备课组活动,取长补短,互相进步。体教师团结协作,断提高课堂教学质量,达到既发挥集体智慧,又具有个性化特点。
3.教学相互协调,在资料选用上能高度一致。吸取往年的经验教训,今年建议年段齐抓共管,各个班基本坚持做到了早读、听力无缺席,直至高考前一天。效果突出。
4.认真研究考试大纲,密切关注高考的信息和动态,从网上获取最新教学资源,科学选用外地信息卷,并根据我校实际情况对之重新组合加工,从而保证了各项训练的针对性和有效性。同时加强对学生进行心理疏导,稳定学生情绪,使学生逐步适应高考训练的节奏和时间要求。2009年福建英语高考的难度有较大提高,但我们以“稳中求变、狠抓双基”为原则,突出听力和写作的针对性训练。为此,我们及时调整和改进了训练方式和强度。例如,在听力训练中,我们除了坚持一周三听的套题练习之外,还补充和改编了一些时文听力材料,尽可能多地为学生提供语料丰富、语音多变的资料,扩大学生的知识储备,消除学生的紧张心理。
结语:xxxx高考,高三英语备课组取得了可喜地成绩,理科均分位列全市第五,仅比第四名厦门一中少1.5分。文科均分位列全市第六。如果说遗憾的话,我们单科尖子生不尽人意,说明平时培优力度不够。看来从高一就选苗子坚持三年培养应该是最好的办法。还有一点就是,学生的词汇量明显欠缺。如果平时对词汇教学的力度再大些,特别是坚持定时定量地狠抓落实的话,我们还是很有可能赶超一中,甚至同安一中的。其实同安一中的突破就是下定决心强化学生的词汇量,坚决落实好系统有效地阅读与词汇教学。为此,我们决心从09级开始,全力以赴地抓好培优辅差工作,想方设法让学生掉进英语的“海洋”,尤其是词汇上的突破,争取三年后又一个大丰收!
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