镇赉二中课堂教学常规管理和考核制度

为了贯彻学校“常规为根、质量为本、德育为首、师德为先”的工作思路，进一步推进学校课堂教学模式改革，全面实施有效教学，打造高效课堂，提升教育教学质量，现就进一步加强我校课堂教学常规管理和考核制定以下制度。

指导思想

教学是学校的中心工作，教学质量是衡量学校发展水平的一个重要指标。学校要一心一意、凝神聚力谋求教育教学工作的快速、持续、和谐发展。教学常规是教学的基本章法，是教学工作正常开展的基本保证，也是我们抓教学工作的永恒重点。因此我们必须要严格执行教育局的有关规定、《课程标准》，扎扎实实地把教学常规管理落到实处，优化教学环节，提高教学效益，抓好备课、上课、作业、辅导、考核、反思六个环节。

制度与要求

一、计划制定制度

教学计划是教学人员对全学期教学工作的一个事先安排。作为一名教学人员，在每学期初，必须按要求完成教学计划。学科教学计划按学期制订，计划中必须包含下列五个方面的内容： 1、学期教学总目标。2、授课对象情况简析。3、提高教学质量的措施。4、全学期总课时及课时分配。5、教学进度与内容安排。

二、备课制度

备课是教师教学实践活动中的一项艰苦再创造，需要教师个人钻研《课程标准》和教科书，掌握驾驭教材，结合学生实际，确定教学结构和教具的使用，为上课做好准备。教师备课要做到“六备”，即备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备练习。在备课活动中要正确对待教学参考资料和他人经验。要先钻研《课程标准》和教科书，后学习教学参考书，要对他人经验采取联系实际，分析研究、消化吸收，不可照搬照抄；要结合不同的学生实际及导学案课堂要求；要做到超周备课，不能临教临备，决不允许教后补备，多媒体课件只可以起辅助教学作用，绝不能替代教案。

三、课堂教学制度

课堂教学是整个教学过程的中心环节。课堂教学模式是指以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。是学生在教师精心设计的导学案的引导下开展的以小组合作学习为主要方式的自主、合作、探究式学习的一种课堂教学模式。旨在改变过去老师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，让学生主动学习，快乐学习、合作学习，从而健康成长、幸福成长。禁止教师下课拖堂；严禁坐教、上课吸烟和酒后上课；全体教师应关心爱护学生，教师进入课堂必须清点学生人数。

四、作业布置和批改制度

作业的布置与批改是整个教学过程中的重要组成部分，是课堂教学的 2

延续与深化，是巩固课堂上学过的知识，培养学生综合运用知识能力的重要手段，也是教师检验教学效果和改进教学的重要依据。因此，教师要精心设置作业，认真批改作业。作业布置与批改要求做到“五必”：即有发必收、有收必看、有看必批、有批必评、有评必改。

五、学生辅导制度

教师辅导要坚持“面向全体，正视差异，分类指导”的原则，有计划、有目的地进行。

要求：1、教师要根据教学要求开展课外辅导活动，要明确辅导的对象和任务，研究辅导策略，确定辅导重点，制定辅导计划，注重辅导的针对性。2、坚持分类指导。对学有余力或具有某种特长的学生，应加强指导和培养，借助课外阅读指导、开设学科讲座等形式，为他们提供超前学习或发挥特长条件，促进他们脱颖而出。对学习困难的学生，应通过针对性训练弥补基础性知识缺陷，帮助其克服困难，改善学习效果。3、对个别学生中存在的特殊问题，应及时地给予针对性帮助，尤其要注意非智力因素对学习的影响，不仅要关注学业上的问题，更要关心学生的心理感受。4、严禁教师占用体音美等课的时间进行学生辅导，严禁教师利用节假日进行集体补课，严禁教师要求学生征订上级部门规定以外的教辅资料，严禁进行有偿辅导和有偿家教。

六、教学反思制度

教学反思是教学活动的一个重要组成部分，是教学过程中不可缺少的必要环节。教师教学反思应该是多视角、多-维度的，教学反思除反思

课堂教学外，还要注意反思作业批改、辅导、考核评价等方面的经验和教训，力争做好常规教学的全程反思。教师应对自己的教学抱开放的态度，时时刻刻在“为什么、是什么、怎么会、何时会、何地会”的自我追问中改善自己的教学取向，教学反思应逐渐成为教师的职业习惯和专业成长的有效方式。学校要引导教师养成写教学反思的习惯，并追求反思的深度和效度，克服形式上的反思。

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