研修日志培养小学生数感的教学策略
数感是人们对数的感觉,是人们对数的直接感知能力。在小学数学教学中,要引导学生联系身边事物,通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,感受数的意义,体会数是用来表示和交流的作用,初步建立和培养数感。
那么在小学数学课堂教学中如何培养小学生的数感呢?听了范存丽和陈凤伟的专题讲座后,有了以下-体会:
1、学会观察是学好数学的前提条件。观察是一种有目的,有顺序的知觉过程,通过观察,学生从数实物开始认识数,由具体到抽象,初步建立数感。
2、数学来源于生活,数感的培养也离不开学生的生活。在教学活动中要充分挖掘学生的生活资源,结合课堂教学内容,充分引导学生运用“生活实例”因此发展学生的数感离不开学生的生活经验,只有当学生把所学知识与生活经验联系起来,才能更好地掌握知识。
3、在数学教学中,将静态的、结论性的数学教学知识转化为动态的、探索性的数学活动,使学生有充分的机会从事学习活动,让学生在自主探索的.过程中建立起良好的数感。
4、小学数学实践活动强调学生通过亲身体验来学习数学,是通过动手实践来掌握数学、运用数学,而不是听数学、记数学。数学实践活动是学生主动发展的自由天地,注重实践活动的数学课堂是学生探索数学的理想方式。数感的培养和发展,更离不开实践。小学生具有好奇、好动的特点,但数学知识是枯燥、抽象的。因此,教学中教师创设多种数学活动让学生活动,可以帮助学生在活动中用数来表达和交流信息,体验和发展数感。
总之,教师在教学中,要有目的地引导学生通过观察、联系生活、实践操作活动等,从小培养小学生敏锐精确的数感,体验和领悟数的意义,从而为学好数学打下良好的基础。
研修日志培养小学生数感的教学策略 [篇2]
学习了数感培养这已课题感受颇多:数感主要表现在:理解数的意义;能用多种方法来表示数;能在具体的情境中把握数的相对大小关系;能用数来表达和交流信息.在操作中形成数感,在比较中发展数感,在交流中优化数感,在解决问题中强化数感.
1、在操作中形成数感 . 2、在比较中发展数感 . 3、在交流中优化数感 . 4、在解决问题中强化数感。
对于第一点我的理解是:学生在动手操作时,眼、耳、口、手相结合,多种感官参与学习,有助于学生正确、全面、深刻地感知数、认识数。我是低年级教师,对这一点有很深的感受,学生主要通过对实物和具体学具的感知和操作来获得数感,如果做到这一点,学生就很好理解所学的内容,如果不遵循低年级学生这一认知规律,那你的教学肯定是不成功的。通过实践操作,使学生动手做数学、用数学,而不是听数学、记数学。比如,学习北师大版一年级下册《桌子有多长》时,你让孩子们直观的量一量一米是多长,用眼睛去看,用两臂量,这样脑子里就会有一米这个图,然后才能在脑子里转换成符号“一米”。
总之,数感是数字意识的最直接的表现,是数学思维的最基本的方式。培养学生的数感应当成为数学教学的重要目标之一。在教学实践中,教师要有目的地引导学生通过观察、体验、操作、比较、交流、
解决问题等活动,培养小学生敏锐精确的数感,随着数感的建立、发展和强化,学生的整体数学素养也会有所提高.
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