小学数学评优课总结
在2017年10月28日和10月31日四天,在都匀六小进行全市南片区小学数学教师技能大赛的活动,本次大赛的共27名选手经历说课、上课、解题三个环节的比赛,决出20名进入最后的辩题环节,最后决出胜负。参加评选的教师都是经过各学校选拔的优秀教师,教学水平和个人素质都很高。使这次的比赛水平提高了一个等次,我有幸在这次比赛中担任评委工作,有幸观摩到不同风格、不同水平的课,使我受益匪浅,更加充实我的教学经验,为今后的教育教学工作奠定更扎实的基础。
本次优质课评选,各位教师都能认真对待,钻研教材,认真设计教案。努力体现新课改的精神,紧靠探究—体验教学策略,充分调动学生的学习积极性。不管是青年教师和老教师都能使用多媒体和实物投影,使教学更直观、形象,符合小学生的年龄特征。这次我主要从优质课评选这一环节分析,总体效果很好,取得了预期的效果,现将一些亮点列举如下:
1、情境创设,重实效。本次比赛的花哨架子少了,课堂的实效性大大提高了,情景教学的目的是让学生,在具体的情景中,迅速的进入学习状态,提高学生的学习积极性,提高学习兴趣。教学情景的创设目的是为了生成数学问题,数学课堂要有数学特征。数学课堂中要有问题意识,问题的产生和问题的解决是数学课堂不断前进的动力。本次参赛教师大多能做到这一点,走出了以前为创设情景用时太多的误区。
2、习惯培养贯穿课堂的始终。本次优质课评选中,大多数教师都能注重学生的习惯培养,俗话说:“良好的习惯是成功的一半”,此话不虚。另外。数学思想方法的渗透,是本次活动的.一个亮点。例如:在《百分数的意义》一课中,教学的重点是让学生能熟练理解和掌握百分数的意义。怎样突破这一难点,就要
利用学生已有的知识,学生已经学会了分数的意义。教师只要引导学生用转化的思想,把分数意义转化为百分数,转化手段是利用分数与百分数之间的联系与区别。这样教师只要引导好了,就能利用学生已有的知识解决新的数学问题,使学生学起来轻松、愉快。
3、充分利用学具,培养学生的动手操作能力。根据小学生的心里特点,直观形象的思维发达,抽象思维正在发展中。所以充分的让学生利用学具,都过感知、操作学习数学会更有效。如陆老师这一节《垂直与平行》,教师充分发挥和使用自制教具“一块平板上有两条平行线,当平板一分为二时,两条平行线分别在木板的两个面上”,这个教具让学生直观的了解到,在同一平面上不相交的两条直线才会平行,让学生真正意义上理解“同一平面”这一概念。
4、巩固训练形式多样。学生要掌握知识,形成能力,训练是很重要的。训练的量一定要达到,但训练又很枯燥,所以变换训练的形式,提高学生的兴趣,是困扰教师一个课题。变换训练的形式,是解决训练枯燥的一个方法。从课堂教学的效果可以看出,效果很好。
当然,从本次优质课评比中也存在了我们在教学中的一些不足之处:
1、小组合作学习的时效性有待加强。有些教师还存在一些误区,为合作而合作,不是为了解决问题,只是展示教师会引导学生进行合作学习,至于有没有合作的不要,没有深入的思考,学生在合作中的参与率和实效性没有引起教师的关注,教师在学生合作学习中应怎样发挥教师的主导作用,缺乏深入的研究。
2、教师还是停留在教学设计上,对自己设计的教学不够灵活运用和处理,对于学生回答的问题符合自己的设计,教师就会顺着学生的思路住下说,一旦有学生的思路不符合自己的教学设计,教师就会采取回避的态度,有些学生的问题是非常有价值的,但老师错过了这个很好的机会。如:《连加连减》中有一个题:( )+2+1=( ),教师出示这个题的目的应该是拓展学生的思维,有学生回答:
5+2=1=8,有一学生发现:等号后面这是没有数,所以第一个括号可以随便填,但是教师没有抓这个机会,“怎样随便填呀”?,老师只说了,嗯,你说的是对的,于是又接着做下一道题了。如果教师能抓住这一亮点,让学生来阻随便填一填的话,这节课的重、难点都得到突出和突破了。
3、教学评价有待加强。评价是为了调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,很好的落实情感态度、价值观目标。评价要有教师对学生的评价,学生对学生的评价,学生对教师的评价,评价要有针对性、激励性。
4、为学生的服务的意识不强。学生是课堂的主体,我们的一切活动都要为学生服务。但我们在教学中往往忽视学生的主体地位,例如:教师在让学生汇报时,总是让学生面向老师,向老师汇报。而汇报应是学生对全体学生的汇报,让学生听清楚,听明白,以利于学生的学习和思考。再比如,教师让学生把学生的作品帖在黑板上,而下面的学生根本看不清,这样的板书还有什么意义,所以,学生的主体地位要落实在教学的每一个细节中。
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