2017年城乡义务教育一体化改革发展的意义

义务教育，即依法律规定适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育，为现代生产发展和现代生活所必需，是现代文明的一个标志。下面是小编整理的关于城乡义务教育一体化改革发展的意义，欢迎大家参考!

　　城乡义务教育一体化改革发展

“乡村弱”“城镇挤”，是城乡二元结构矛盾突出的无奈：乡村优质教育资源紧缺,城镇教育资源配置不合理，大班额问题严重……

国务院日前印发《关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》(简称《意见》)，针对这两大难题开出药方。7月12日，国务院新闻办举行的新闻发布会上，教育部党组成员、副部长、总督学刘利民表示：“预计到2020年，城乡二元结构壁垒基本消除，义务教育与城镇化发展要基本协调。”

统筹城乡经济社会发展，是党中央在正确把握我国新阶段经济社会发展的新趋势、新矛盾、新挑战、新机遇和遵循经济社会发展规律的基础上提出的，具有极强的时代性、创新性和针对性，具有极为重要的战略意义。

统筹城乡教育发展，促进城乡教育一体化是教育适应经济建设和社会发展的客观需要。百年大计，教育为本。经济发展，教育为先。全面实现小康目标，必须要坚持实施科教兴国战略和人才强国战略，把教育摆在现代化建设优先发展的

战略地位。随着城乡一体化进程的加快，城乡教育的一体化就摆到了极其重要的地位。教育首先应该更好在为经济建设服务，为经济建设和社会发展培养各类人才作出智力贡献。

统筹城乡教育发展，促进城乡教育一体化，也是缩小城乡差别，加快农村发展的重要措施。全面建设小康社会，必须统筹城乡发展，更多地关注农村，关心农民，支持农业。农村教育是农业、农村、农民工作的重要组成部分，在农村经济社会发展中具有基础性、先导性和全局性的重要作用。城乡教育发展的差距，是构成城乡差别的基础性原因之一。

统筹城乡教育是统筹城乡经济社会发展的新思路在教育领域的.具体化。发展农村教育，办好农村学校，是维护农民群众的根本利益，满足广大农村人口学习需求的一件大事，是将人口压力转化为人力资源优势，从根本上解决农业、农村、农业问题的关键环节，是提高农民思想道德水平，促进农村经济社会协调发展、缩小城乡差别的重大举措。

　　推进城乡义务教育一体化改革

自2016年7月，国务院出台《关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》以来，教育部积极推动部署落实，各地积极行动、综合施策，着力推动义务教育事业持续健康发展。

据悉，教育部积极推动文件部署落实。印发了关于做好消除大班额专项规划的通知，启动了实施消除大班额计划;对个别地区在布局调整工作中出现的违规操作、引发群众不满问题进行了通报，组织开展了农村义务教育学校布局调整专项自查工作;会同财政部出台了城乡义务教育补助经费管理办法，实现“两免一补”和生均公用经费基准定额资金随学生流动可携带;会同民政部部署开展“合力监护、相伴成长”专项行动，深入做好留守儿童关爱保护工作;研究制订《进一步加强控辍保学、提高义务教育巩固水平的通知》和《关于统筹加强农村小规模学校和寄宿制学校建设的意见》，指导加强农村教育工作。

同时，各地认真贯彻国务院要求，辽宁、内蒙古、甘肃、云南、江西等省(自治区)出台了实施意见，20多个省份实施意见文件已进入征求意见或审议阶段，近期将陆续出台。

辽宁从2016年秋季学期开始，不再新增56人以上的“大班额”，提出到2018年基本消除66人以上“超大班额”，到2020年全部消除56人以上“大班额”;江西省提出要确保到2018年每所学校(含村小、教学点)基本办学条件都达到省定标准，到2020年全省九年义务教育巩固率达到96%，城乡基本公共教育服务均等化基本实现;山东明确提出用2年时间解决大班额问题，2015至2017年，省财政安排20亿元以上，用于奖补各地解决城镇大班额问题发生的人员支出和建设费用;四川成都实施“两免一补”“鸡蛋牛奶工程”等近30种资助计划，形成“不重不漏满覆盖”教育资助体系，全市资助总金额连续5年超过10亿元;江苏南京近3年来，全市中小学教师轮岗交流共计7800人，其中骨干教师流动占流动教师总比例超过17%，目前全市义务教育优质资源覆盖率达到87.5%;甘肃平凉宽带网络和“班班通”覆盖率分别达到93.3%和72.7%，2015至2016学年，全市自省外、市县中心城区转回农村学校学生3897人，农村学生呈回流趋势。