四年级课文桂林山水教学设计第二课时
《桂林山水》写的景是美的,描述美景的语言也是美的,而贯穿于美景、眉纹之中的是做准备祖国壮丽山河的美激荡起来的情感。下面是小编整理的关于桂林山水教学设计第二课时,欢迎大家参考!
【1】桂林山水教学设计第二课时设计理念:
提高学生的语文素养,注重情境的熏陶和感化,通过引导学生与文本多次对话,用立体化的文本去撞击学生的心扉,使学生在优美的语言环境中感悟、积累、应用。
教学目标:
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、读中入境,读中悟情,了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美。
3、通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比手法描写景物的方法。
教学重点:引导学生感受漓江水、桂林山独特的美。
教学难点:通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比手法描写景物的方法。
教学准备:多媒体课件
教学设计:
一、 激情导入,激发兴趣
1、同学们,我们伟大的祖国山河壮丽、风景秀美,有秀丽神奇的黄山、水平如镜的西湖、巧夺天工的苏州园林、美丽富饶的西沙群岛,更有那甲天下的桂林山水。(板书课题)
2、今天,老师要和你们一起去观赏桂林山水,去深入地了解和领略它独特的美。坐稳你们的小船,让我们快乐出发!同学们快看------
二、整体感知,带入情境。
1、播放桂林山水的录像,学生欣赏。
2、欣赏了桂林的景色,谁 能告诉老师,此时,你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)
3.小结。怪不得人们都说:“桂林山水甲天下”。
三、精读第二节,体会感情。
通过上节课的学习,我们已经知道了甲天下的意思是天下第一,那漓江的水到底美在哪里?请同学们打开课本,用自己喜欢的方式自由朗读课文第二小节,注意老师的阅读要求。
1、 多媒体出示阅读要求,生自由朗读课文。
要求:把最吸引你、最美的地方用笔划出来,好好地练一练,把感受到的美用朗读表达出来,说说你为什么这么读。
2、 指名学生交流朗读,在读中体会水的“静”、“清”、“绿”,并进行朗读评价。
多媒体出示文字:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的.沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
(1)通过范读、指名读、齐读等形式,突出漓江水的静、清、绿。
(2)感悟作者表达“绿”的精妙。
引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较,体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。
引导学生通过对比,感悟作者表达“绿”的精妙,从而学习“读书应多揣摩,多思考,才能加深对语言文字的感受”的读书方法。
(3)读了这句话,你对漓江的水有怎样的印象?请概括地说。(师板书:静、清、绿)
(评价激励:概括得真好,我们读文章的时候要把长句读成短句。)
3、体会作者具体形象描写景物特点的方法。
(1)对于漓江水的三个特点,我认为这样概括地写,也能把特点写明白,同学们觉得呢?多媒体出示文字:
漓江的水真静啊!
漓江的水真清啊!
漓江的水真绿啊!
(2)和原句对比读,你觉得哪句话给你的印象更为深刻?
多媒体出示原句。
漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;
漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;
漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
(3)讨论:和原句对比读,你有什么感觉?
(原句整齐,读上去有节奏,琅琅上口)
生回答,师相机小结:我们写作文的时候,不仅要说出景物的特点,还要作具体、生动、细致的描写,这样描写能给人留下深刻的印象。
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