2017年五年级下册期中考试分析

期中考试在我们紧张而又忙碌的复习中结束了，好也罢，坏也罢，成也罢，败也罢，喜也罢，愁也罢，都已经过去了，我们现在要做的就是认真总结。下面是小编整理的关于五年级下册期中考试分析，希望大家认真学习!

半个学期一转眼过去了，期中考试也顺利结束了，本次期中考试，我们班59人参加考试，一人因病缺考，全班总分3930，平均分66.61及格率71.19%，优秀率8%，低分率13%。总的来说，本次考试成绩不算理想。逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及反思：

一、试卷题型分析

本次语文期中试卷的命题，贴近学生的年龄特点、日常生活、情感意向，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外的适度延伸。从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广，有一定难度。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向。本次试卷题型分为：基础知识的积累与运用、课文回顾、口语交际、阅读理解、习作五项内容，知识涉及面广，考查了学生基础知识、口语交际、阅读、习作几个不同方面的知识。

二、学生考情分析

(一) 基础知识部分

从卷面看，大部分学生书写较工整，答题认真。不管是看拼音写词语、把词语或句子补充完整、按照课文内容填空，体会句子中包含的情感，学生都答得不错。但是在辨字组词中“魁”字，有23人出错。判断题的第4小题“《晏子使楚》是根据《晏子春秋》改写的”，这句话是对的，但是有12个学生打错，由此可见，学生读书时，没有认真阅读课文中的注释，不能正确理解和灵活运用。

从本班试卷的总体情况来看，学生对于基础知识的掌握比较牢固，这与平时的严格要求和学生良好自学习惯的养成有关，要继续发扬。尽管如此，还是出现了一些不该有的错误!

第1题，根据拼音写字成词，虽然说这是最简单的题目，但越是简单的就越容易失误，较多学生写错的词有：天赋、妨碍，暴露出学生的拼音能力、和识字能力需要继续加强练习。

第3题，同音字组词，学生任然时存在默写错别字现象，需要注意学生平日对生字的掌握。

第4、5、6、7题，选字组词、判断成语中的错别字和在括号里填合适的词语，学生都完成较好，准确率较高

第9题，判断选择正确答案，学生普遍完成不好。这一题考查学生对所学课文的理解和句子修辞手法的掌握情，况部分学生区分不清比喻句、拟人句和夸张句，所以，平日里要多加强对孩子多方面知识与能力的培养。

第8、10、11题属句型的训练，多数学生都在这样的题里失分，开来学生在学习的过程中，触类旁通、和举一反三的能力时差一些。

(二)口语交际

从内容上看，要求学生根据语境，在劝说中既让王岗明白要讲文明讲卫生，又要注意不伤害他的自尊心。学生在答题中基本能劝说王岗讲卫生讲文明，但站在对方立场上说话的、不伤对方自尊心的为数不多，要加强此方面的训练与指导。

(三)阅读部分

阅读失分相对较多，表现为考虑问题不全面。阅读分析、理解感悟能力较弱。对文中一些加引号的词语的作用理解不透彻，回答问题不到点上。从短文中得到的启示，一些学生也写不出，阅读时不够认真

(四)习作部分

学生卷面作文基本上做到选择要求中的一样来进行写作，内容较具体，语句也较通顺，条理较清晰，但总体的构思不够新颖，语言欠优美，，通过文字表达自己的真情实感不够真切。

三、反思

通过一次测试，学生的表现暴露出来了教师很多教学中的.薄弱点，从学生的试卷中也发现了不少急待改进的问题。

1、学生的书写较以前有所下降。

进入五年级后，我也发现有些学生的字体发生了较大的变化，处于能力养成期的孩子很容易发生波动，也给我提了个醒，除了教师的以身作则外，还要在日常教学中多提醒学生注意认真书写。

2、粗心大意的毛病还存在。

有不少学生的出错就是因为自己的疏忽所致。对于这些学生我想就试卷问题让他们讨论，并让他们自己制定克服办法。执行起来，还是需要师生共同的持之以恒。

期中考试是检查教师在执教时的存在得与失的一个重要手段，也是检查学生在现阶段学习情况的扎实与否，期中考试是加油站，在后半个学期的教学中，要重点针对出现的问题找到相应的解决措施，同时继续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点，让学生能够在教师的指导下进行学习，并享受到学习给他们带来的快乐，为以后的学习奠定良好的基础。

一、学生成绩分析：

全班56人参加考试，总分5476.8分，平均97.8分，最高分117分;最低分55分。108分以上13人;80—89分8人;;不及格2人。及格率96%;优秀率23% 。

二、试卷分析：

1、强化知识体系，突出主干内容。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例。

2、重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

3、试题量适中，题型多样，内容丰富，有很强的针对性。特别注重了与学生实际生活的联系，渗透了结合情境解决问题的思想，让养成良好的思想品质，对学生的发展有一定的导向性。

4、试题具有一定的拓展性，学生留有一定的思维空间，让学生利用所学的知识解决遇到的一些问题。

三、存在问题：

1、综合运用知识的能力较弱。

主要表现在学生对解决问题的部分题目完成的较差。如：第五题，有不少学生在分析题意时欠思考，对于题目没有理解清楚便解题，比较粗心大意。有的学生能理解题意，知道列式，但在计算方面失误多。题目与生活联系密切，主要是考查学生的基本功是否扎实，分析问题和解决问题的能力。很多学生不能综合运用自己掌握的数学知识来分析数学信息，达到准确列式计算的目的。

2、计算能力较差。

部分学生计算一些稍复杂的数据就出错，主要表现在解决问题里，算式列对，计算错误。

3、没有养成良好的学习习惯。

主要表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的负面影响。卷面上出现不少单纯的计算错误、抄错数据、漏做题等。

四、改进措施：

1 、学生的计算能力有待于加强，提高准确度。

2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。提高学生运用数学知识解决问题的能力。

3、针对学生分析理解能力较差的实际情况，在今后的解决实际问题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。

4、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。

5、加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。