人教版语文七年级上册蝉教学设计
文章蝉首先写蝉的聒噪声使人们心烦。其次写看到一只病蝉,写它的微小和病弱。从朋友说蝉埋在泥下17年,出来只活一个夏天时开始转折,小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命,必须好好活着,对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。下面是小编整理的人教版语文七年级上册蝉教学设计,欢迎大家参考。
教学目标:
1、 知识与能力
(1) 有感情的朗读课文,感知内容。
(2) 掌握本课的重点词语,理解文章主题。
(3) 学习课文谋篇布局的手法,提高写作能力。
2、 过程与方法
在学生掌握生字词的基础上引导学生读懂课文,再进行解析课文。让学生既从情感上受到熏陶,又能学到行文布局的 ,从而提高写作能力。
3、 情感、态度与价值观
通过对《蝉》的学习明白:不论生命短暂与否,都要积极面对,好好的活。
教学重难点:
1、 重点
(1) 读懂课文,体会文章的寓意。
(2) 借鉴文章的“先扬后抑”的'方法。
2、 难点
(1) 透过文章故事,理解文章故事的寓意,并从中受到启发和教育。
(2) 从整体结构上把握文章的布局。
教学设计:
一:课程导入:
在上课之前,我要先让同学们猜一种生物:这个生物只能生活在夏天,并且它还必须要经历一次蜕变,才能最终在树上唱出那最响亮的歌声。
明确:学生举手回答:《蝉》
二、教授新课
1、听录音,注意朗读时的语气以及生字词。
2、教师板书易读错的生字词。
明确:听完录音之后,让学生到黑板上注音。
3、 学生朗读课文:
(1)单个学生朗读课文
(2)学生齐读课文,
4、学生带着问题默读课文。
问题一:作者对蝉的态度是怎么样的?其中有没有变化?从原文中找到依据。
明确:
烦 朋友的话 宽恕 (理解 敬佩)
第一段:知知不休 (抑1) 第三段和第五段:朋友的话(扬1和扬2)
第二段:写病蝉 (抑2) 第七段:直接写对蝉的宽恕
对蝉的厌恶
外貌:透明的翅收敛着
动作:身躯微微颤动 抒写对蝉的赞美之情
语言:没有声响
最终目的
写作手法:欲扬先抑、托物言志
问题二:17年埋在泥中,出来就活一个夏天?
明确:千年的等待,换取的只不过是短短的一瞬间,就像烟花只为一时的璀璨,流星也只为一时的辉煌!但是,烟花的美丽,我们欣赏到了,流星的飞逝,带走了我们的梦想!所以,它们是幸福的!而蝉,同样也是在唱响自己的夏天,也在为自己幸福的生活着,那么,作为人的我们该怎么办呢?要好好的活,要有意义的活,
问题三:那是蝉的生命意义?“那”具体指代什么呢?
明确:不论生命长短,都必须好好活着。
三、本课小结
在《蝉》的世界中,作者看到了不一样的精彩,佛曰:一花一世界,一叶一菩提。就让我们在这小小的世界之中活出我的精彩吧!听歌曲《我要我的精彩》。
四、作业
同步练习册的第一题和第三大题。
五、板书设计
对蝉的厌恶
外貌:透明的翅收敛着
动作:身躯微微颤动 抒写对蝉的赞美之情
语言:没有声响
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