语文《台湾的蝴蝶谷》课堂实录
师:这节课我们继续学习《台湾的蝴蝶谷》,请同学们读课题——
生:(齐读)《台湾的蝴蝶谷》。
师:读得响亮些。
生:(大声地)《台湾的蝴蝶谷》。
师:读得美妙动人些。
生:(抑扬顿挫地)《台湾的蝴蝶谷》。
【点评:记住课题和记住人名一样重要。朗读课题和朗读课文一样重要。题为文之眼,千万不可小视,更不可忽视】
师:上节课我们一起初读了课文,能说说台湾的蝴蝶谷给你留下了怎样的印象吗?
生:台湾的蝴蝶谷是个非常美丽迷人的地方。
师:一句话高度概括,很好。
生:台湾的蝴蝶谷是个气候温暖、水源充足、花草茂盛的'地方。
师:哈,就是没有蝴蝶。
生:(不好意思地补充)是蝴蝶生长的好地方。
师:能用上书中的词句,也不错。
生:有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶,在阳光的照耀下,金光灿灿,十分壮观。
师:你印象中的蝴蝶谷真美!
生:(惟妙惟肖,还配合上动作)台湾的蝴蝶谷,蝴蝶非常美丽,有的山谷里有好多种蝴蝶,五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞,就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣,美丽极了!
师:你印象中的蝴蝶谷非常迷人,听你说真是一种享受哦。
生:蝴蝶谷景色迷人,吸引了许多中外游人。我也很想去蝴蝶谷看那些美丽的蝴蝶呢。
【点评:从整体入手,感知课文,不论学生是用自己的话概括,还是引用原文,抑或是作详尽的描述,均给予肯定,培养学生运用多种方法概括及表达的能力】
师:是呀,蝴蝶谷那些可爱的小精灵们,吸引着你,吸引着我,吸引着我们每一个人,现在我们就随课文到蝴蝶谷去旅行吧。请同学们打开书,读读二、三、四小节,看看自己最喜欢哪小节?要求:各人读各人的,大声读。
(生摇头晃脑,读得十分投入。师走到学生中间,了解学生读书情况)
师:全部读完了吗?现在能告诉老师,你最喜欢的是哪一小节吗?
生:我最喜欢第四小节。
生:我最喜欢第二小节。
生:我最喜欢第三小节。
生:二、三、四小节我全喜欢。
师:的确,每一小节都写得很美,都惹人喜欢。老师想知道有哪些同学喜欢读第二小节?
生:(纷纷举手)我、我、我……
师:这么多同学喜欢读第二小节,那我们先来学习这一小节。谁愿意来读读第二小节呢?
生:(争先恐后举起小手,有的学生还站了起来)我!我!我!……
师:这么多同学都想读呀,这样吧,谁读得好我们就让谁来读。先练习一下,看谁能读得正确、流利、有感情。
(生积极练习读,师巡视并给予个别指导)
【点评:引导学生“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”,这是语文课程标准对低年级学生提出的阶段目标,为了实现这一目标,教学中必须充分调动学生想读书、读好书的积极性】
师:老师刚才看到了,大家读得都非常认真,特别是这位女同学读得真用心,老师相信你一定读得很棒!请你来读一读吧。
生:“台湾的山多,山谷也多。每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。”
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