苏教版八年级语文下《十三活板》教学设计
教学目标
1.掌握文言文常用的实词,翻译全文,十三活板(八年级下苏教版教案)。
2.了解时间(工作程序)、逻辑相结合的说明顺序。
教学重难点
疏通文言语句;理解课文的说明顺序和说明方法。
教学准备
课件、小黑板、卡片等。
设计思路
教学本文要先让学生自学,找出生僻字请老师帮助解决。疏通文意,文章内容的理解可以通过设计巧妙的题目引导完成。在疏通文言语句的基础上理解课文的说明顺序和说明方法。安排一课时。
一、导入新课
1.教师导入:中国的“四大发明”是什么?(对,这“活字印刷”是我国古代四大发明之一,是900多年前,北宋的平民毕升发明的,比德国的答凳堡活字印刷要早400多年,这是多么伟大的创举啊!)今天,我们有幸在语文课本中学习《活板》一文,(板书课题。)了解活字印刷在当时的制作、印刷情况。
2.简介作者。(出示课件或小黑板l。)
沈括,北宋著名科学家、政治家。
要求:记住作者。二、自主学习
师:用自己喜欢的方式读课文,注意解决以下问题,初中二年级语文教案《十三活板(八年级下苏教版教案)》。(出示课件2。)
1.有感情地朗读课文,找出难理解的字词,小组讨论并解决。
2.试举例说明本文是按什么说明顺序来说明的。
3.文章的题目是“活板”,为什么开头却写雕板?
4.本文的题眼是一个“活”字,通篇是怎样围绕这个“活”字作文章的'?
5.本文结尾写活字的下落时,为什么不详细说明怎样得到活字而要一笔带过?
6.找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。三、合作学习
1.先以小组为单位,相互解答疑难问题。
2.在班上讨论研究小组解决不了的问题。 四、反馈交流
1.解释下列词语。(出示课件或小黑板3)
板:(通“版”。)为:(做,使用。)已:(通“似”。) 布衣:(平民。)又为活板:(做,引申为“发明,创造”。)火烧令坚:(用火,名作状。) 和:(混合,拌和。)持就火炀之:(接近,靠拢。)极为神速(快,迅速。) 第二板已具(准备好,齐备。)更互用之:(交替,轮换。)瞬息可就(完成。) 以纸帖之(贴上标签,动词。)每韵为一帖(标签,类,名词。)奇字:(冷僻。) 旋刻之:(随即,马上。)用讫再火令药熔:(用火烤,动词。) 从:(弟侄辈。)’为……所:(被动用法。)
让一位同学解释,如有错误让其他同学纠正。
要求:记住重点字词。
2.试举例说明本文是按什么说明顺序来说明的?
明确:(我认为这篇文言说明文,总体上是按时间顺序说明的。)
第一部分(第l段):交代活版发咀之前用雕版印刷的时间和使用情况。第二部分(第2段):点明活版发明时间。第三部分(第3段):交代活版下落。主体部分在具体介绍活版的制作、用法、功效时是综合运用时间顺序(工作程序。)和逻辑顺序说明的;介绍活版的制作。(用胶泥刻字……则字平如砥)
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