八年级下册《五柳先生传》教学设计

《五柳先生传》文章突出了作者不随世俗，不与世俗同流合污，突出了他对高洁志趣、人格的向往与坚持，使得文章显得与众不同，读来生动活泼，很好地表达了陶渊明平淡自然的境界。接下来应届毕业生小编为大家带来了八年级下册《五柳先生传》教学设计，希望对大家有所帮助。

　教学目标：

　　知识与能力：

1、了解作家背景

2、积累文言词语

3、通过学习，查阅陶渊明资料，了解人物的性格志趣和精神风貌

　　过程与方法：

1、指导学生重视通读，培养对文言文的语感，提高朗读背诵能力;

2、学习抓住人物特点描写人物的方法

3、了解多用否定句的语言特点。

　情感态度价值观：学习作者安贫乐道、淡泊名利、不与世俗同流合污的高尚节操。

　教学重点：疏通文意、积累文言词语、背诵课文

　教学难点：对下面两句话的理解：

(1)好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。

(2)短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。

　教学时数：计划2教时

　　第一教时

　　教学内容：

了解作家及背景 熟读课文 积累词语 疏通文意

　教学过程：

　一、导入：

“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。

道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。”

“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，

悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辩已忘言。”

这两首诗都是东晋诗人陶渊明的作品，它们向我们述说着陶渊明的人生态度，今天我们一起学习表现他的高洁志趣的自传文章——《五柳先生传》。

　二、检查预习

1、文学常识：

(由学生交流所查资料)

陶渊明(365——427)，名潜，字元亮，东晋著名的诗人、散文家。

出处：《陶渊明集》

“传”是一种文体，是专门记录某人生平事迹的文字。

背景：他生活在东晋末年的黑暗社会，风气污浊，许多人不择手段，追名逐利，社会上充斥着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官，因对统治阶级不满，不愿与黑暗现实同流合污，辞官归隐，躬耕农田，过着俭朴的归隐生活。他的作品语言朴素，自然优美，看似平淡却寓意深刻。本文是陶渊明托名五柳先生写的自传，表现了五柳先生的`性格、生活与志趣。作者正是通过五柳先生“颇示己志”，表达自己的思想感情的。

2、字音

辄(zhé) 嗜酒(shì) 吝情(lìn) 短褐(hè) 箪(dān)瓢 屡(lǚ)空

晏(yàn) 黔(qián) 汲汲(jí) 俦(chóu) 衔觞(shāng) 欤(yú)

　三、诵读课文

1、范读课文，学生注意听节奏

课文节奏划分：

先生/不知/何许人也，亦/不详/其姓字，宅边/有/五柳树，因/以为/号焉。闲静/少言，不慕/荣利。好/读书，不求/甚解;每/有会意，便/欣然/忘食。性/嗜酒，家贫/ 不能/常得，亲旧/知其/如此，或/置酒/而招之;造饮/辄尽，期在/必醉。既/醉而退，曾不/吝情/去留。环堵/萧然，不蔽/风日;短褐/穿结，箪瓢/屡空，晏如也。常著/文章/自娱，颇示/己志。忘怀/得失，以此/自终。

赞曰： “黔娄/之妻/有言：‘不戚戚/于贫贱，不汲汲/于富贵。’其言/兹/若人/之俦乎?衔觞/赋诗，以乐/其志，无怀氏/之民欤?葛天氏/之民欤?”

2、学生自读课文，读准节奏

3、指名朗读，学生评价

　四、疏通文意

1、参照书下注释疏通文意，圈画不理解的词句

2、将疑问提交课堂，师生共同解决

补充： 因以为号：因：就。以为：以之为，把它作为。

性嗜酒：本性。

或置酒而招之： 或：有时。 置：准备。 招：邀请。

以此自终：结束。

以乐其志：以：来。 乐：使……快乐。 志：心意，志向。

3、再次疏通文意

　五、作业

1、作业本：文学常识 解加点词

2、熟读并背诵课文

3、思考：反复朗读，体会五柳先生是怎样一个人?

　第二教时

　　教学内容：

1、学习抓住人物特点描写人物的方法

2、了解多用否定句的语言特点。

3、学习作者安贫乐道、淡泊名利、不与世俗同流合污的高尚节操。

　　教学过程：

一、 导入：

上节课，我们疏通了文意，对这篇课文以经有了初步的了解，若要对文章内容有更深入的理解，就要作进一步的探究。

二、 再读课文，整体感知：

1、请填写下表，看看文章具体写了五柳先生哪些方面

2、你认为五柳先生是一个怎样的人?请用文章中的句子说明理由?

学生自由回答，明确：他是一个独立于世俗之外的隐者，他精神愉悦、安贫乐道、自得其乐、淡泊名利。(理由略)

　三、深入探究

1、写人物传记，首先要交代人物，本文交代人物为什么竟“不知何许人，亦不知其姓字”?

明确：作者当时所处的时代门第观念盛行，作者有愤于此，故借此表示叛逆。

2、陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢?

明确：“好读书，不求甚解”意思是喜欢读书，只求领会要旨，不穿凿字句。这与他“不慕荣利”有关。他读书的目的，是一种求知的满足，精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食”。他既不求名，也不追求利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。

3、你怎样理解“短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”这句话?

明确：“短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”不仅写出陶渊明安于贫困，而且含蓄地说明作者以古贤颜回自况，追求高尚的道德情操。可谓含而不露，有弦外之音。

4、“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应?谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法?

明确：“赞”语中与“不慕荣利”相照应的句子是“不汲汲于富贵”。

对“不慕荣利”的看法，学生只要言之成理即可。

5、“赞”语与前文有什么联系?

明确：文后的“赞语”是作者仿照史家笔法加的评论性的文字。赞语的实质是两句话：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，这正好与前面写到的“不慕荣利”相照应，突出了五柳先生最大的特点和优点。传赞一体，互为补充，使人物个性更为鲜明。

6、本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用?

明确：“先生不知何许人也，亦不详其姓字”“不慕荣利”“不求甚解”“家贫不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽风日”“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。

世人有种种追名逐利、矫揉造作之事，作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持。这样不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人人胜。

　　四、总结全文

本文借五柳先生给自己写自传，从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，表现了自己安贫乐道的高尚情操。

　五、作业：以“淡泊名利”为话题，写一篇300字左右的文章。

　六、板书设计：

性格：闲静少言，不慕荣利 安贫乐道

传 志趣：好读书、性嗜酒、常著文 淡泊名利

环境：环堵萧然…… 不与世俗同流合污

赞： 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵