关于听爷爷说汉字的教案
教学要求:
学会本课生字,理解由生字组成的词语。
学会用聪明和恍然大悟造句。
初步了解汉字的`几种构字方法,从而激发学生学习汉字的兴趣。
正确、流利、有感情的朗读课文。
第一课时
启发谈话
同学们,汉字是记录我们韩民族语言的文字,距今已有六千多年的历史了。
齐读课题。
初读指导
自读课文,提出要求。
1, 把课文多读几遍,要求读正确、读流利。
2, 并联系上下文理解词语。
3, 标出自然段的序号,看看哪几个自然段是些爷爷说的话,哪些是我说的话。
检查自学效果。
指导书写。
指名试读课文。
听读课文,了解大意
教师范读。
思考:
爷爷说了哪几个汉字?这些汉字都是怎么造出来的?
听后回答。
作业 :
抄写词语。
正确、流利有感情的朗读课文。
第二课时
复习检查
听写词语。
指名读课文,说说爷爷说了哪几个汉字。
细读课文
自由读课文第1~3自然段。
理解爷爷说的话。
指读第一句。
这句话中最早的能不能去掉?为什么?
指导朗读,体会最早的意思。
读第二句。
你看,这像不像一棵小树呀?
这句话应当用什么样的语气读?
指读第三句。
用“因为……所以……”的句式为什么给我起林木这个名字?
理解 参天
指导朗读。
分角色朗读。
爷爷又是怎样介绍“休”和“沐”的?
一个人依靠这大树,这不就是在休息吗?
指导朗读。
把这句话换个说法。
进一步理解恍然大悟。
练习分角色朗读。
学习第10自然段
理解赞叹
可以换为什么词?为什么不用称赞?
指导朗读。
总结全文
板书设计 :
木 字形像一幅画
休 字形表示字义
木 字形一部分表音,一部分表义。
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