地球爷爷的手-教案设计
《【教材分析】
课文以儿童喜闻乐见的童话形式出现,通过桃子落地的事,生动形象、深入浅出的向孩子们介绍了地心引力这一科学常识,引导学生留心身边的'科学,从而培养儿童爱科学、学科学的精神。
【学情分析】
大部分学生(尤其是男孩子)对科普类读物有着浓厚的兴趣,知识面较宽,因此对本课充满好奇心。另外本课和前一课《棉花姑娘》体裁相似,内容比较简单,学生可以通过自读感悟自学理解。
【教学目标】
1、认识“俩、摘”等7个生字,会写“球、玩”等6个字。
2、正确流利有感情的朗读课文,读好有请求语气的句子。
3、初步了解地心引力这一科学常识,培养学生爱科学、学科学的精神。
【重点难点】
理解课文,读好有请求语气的句子;了解地心引力这一科学常识。
【设计特色】
自读感悟,重生活,重体验。
【教学流程】
一、激趣导入
1、教师画简笔画(一只小手):这是什么?手有什么用?(学生兴致勃勃地说)
2、教师再画地球:地球爷爷也有手,他的手有什么用呢?
3、教师板书课题:地球爷爷的手。
(设计意图:兴趣是儿童最好的老师。从儿童熟知的“小手”入手,突出地球爷爷手的与众不同,以此为切入点,更容易唤起儿童探究的欲望。)
二、自读感悟
1、学生自读课文,教师提出要求:读准字音,把句子读通顺。实在读不好的句子做上标记,请教学习伙伴或教师。
(设计意图:带着要求读书,目的性很强,更有利于学生养成边读书边思考的习惯。对于读书中的疑难要学会圈画,意在逐步培养学生不动笔墨不读书的习惯。)
2、检查字音掌握情况:
⑴ 出示带拼音的生字:俩、摘、伯、而、且、踢、引。指名认读。
⑵ 不带拼音,学生自己练读,然后指名当小老师领读。
(设计意图:学生有很强的向师性,当小老师更能让他们体验到成功的喜悦。)
⑶ 打乱顺序挑战读。(指定一人读,同学打等级,另一人如果不服气可以向他挑战。)
⑷ 做游戏:同座互拿字卡比赛读。
⑸ 把生字送回课文的词语中,指名读词语,开火车式读词语。(读得全对的小组可以得到地球仪模型。)
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