微课在高中地理教学中的运用分析
一、微课的概念及运用现状
什么叫微课?微课是指按照新课程标准及教学实践的要求,以视频为主要载体,记录教师在教学过程中围绕某个知识点(如重点、难点、疑点)或教学环节而开展精彩的教与学活动的全过程,具有远程传播速度快、技术运用多样化等特点,对教师自身提出了更高的要求。
近几年,我们通过制作与使用高中地理微课教学,以课堂教学实践为手段,对微课的效果及存在的不足进行了效能测试。总体上看,微课深受学生的欢迎,并且明显激发了学生学习地理的兴趣,尤其是微课视频与动漫的播放,进一步引发了学生对高中地理难点及重点的好奇心与求知欲,教学成效明显。另外,笔者通过课后的座谈会,也了解到学生一致认为微课直观、生动,就一个知识点进行深入解析和直观的演示,有利于加深学生的记忆,形成多向思维和联想效应,基本上能实现预期的教学目的。
二、微课在高中地理教学中运用的不足之处
但是,在教学实践中,高中地理微课也存在一些不足之处:第一,呈现方式单一。当前的微课仅限于自动播放PPT,以及教师从网上下载的少量动画,信息技术运用不充分,内容构成呆板单一,没有体现出微课应具备的生动性特点;第二,过于突显教师的教学意图,使得微课不能更多地拓展和延伸知识,教学内容略显枯燥,对学生的吸引力不足;第三,与学生实际生活的联系不紧密。“学会对学生终身发展有用的地理”是新课程标准对地理教学提出的要求,教师应把它渗透到每一个教学环节,否则地理教学就失去了生命的'源泉,也失去了它的存在意义及学科魅力。如在教学《地震的形成与产生》时,有些教师没有讲授避险逃生的知识与技能,致使地理教学失去了深厚的生活背景,学生不能学以致用;第四,高中地理微课的制作指向性不明确。如哪些知识点适合制作微课,怎么制作微课都还处于探索阶段,缺乏权威、科学的参照和导向,所以高中地理微课的制作缺乏必要的指向性。
微课并不能替代传统的地理教学手段和方法,把它运用于地理教学中,只是对传统教学的补充和强化,尤其是通过现代信息技术的立体运用和多维构成,把高中地理的抽象概念具体化,把隐涩的知识形象化,把机械的传授生动化,使学生能够很快突破高中地理教学难点的瓶颈,更好地学习、理解高中地理知识,形成完整、系统的知识体系,这才是微课的作用所在。
三、微课在高中地理教学中运用的侧重点
当前,高中地理微课研究的侧重点在以下几个方面:第一,微课的选题。高中地理的知识点繁杂,难点、重点、疑点较多,所以选择正确的微课内容就显得十分重要,哪些知识点是新课程规定必须掌握的?这些知识点中哪些是学生的学习难点?哪些是学生在学习过程产生的疑点?这些难点、疑点有没有必要通过微课教学来突破思维和记忆的盲区?这些都是高中地理教师必须了解的,否则粗制滥造的微课只会使学生感到无所适从,失去学习方向,扰乱学习思路;第二,微课的技术构成。微课突出的亮点就是多媒体、多维面的信息技术运用,体现其直观、生动及新颖的优势。但是,技术的构成必须与内容紧密结合,哪些知识点适合什么技术?哪些技术更能生动地解析知识点?哪些技术更加吸引学生的关注,激发他们的兴趣呢?所运用的技术能否得到普及和推广等,这些都需要教师在实践中不断磨合探索和改进;第三,微课的优化。微课不仅要紧扣知识点,而且还要紧密结合学生的地理知识的学习水平,以及学生理解和掌握知识点的能力。微课的节奏安排、内容的浅易程度、技术的跟进演示等,以及如何用最形象的方式阐述出最难的知识点,如何用直观的图像诠释出最抽象的理念?这些都需要教师在教学过程中不断进行完善和优化。
四、结束语
微课是一种新兴的教学技术,十分适合高中地理学科知识的拓展和延深。教师科学有效地运用好微课技术,能放大现代信息技术的效应,使高中地理教学更加生动,更加吸引学生。
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