《乡下人家》教学设计与反思
教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。应届毕业生小编为大家编辑整理了《乡下人家》教学设计与反思,更多教学设计请关注我们应届毕业生考试网。
教材目标
1、让学生认识5个生字,会写14个生字。正确读写“屋檐、棚架”等词语。
2、过程与方法:使学生初步掌握抓重点句子的方法,并能联系上下文和生活实际理解重点句子及课文内容。
3、情感、态度与价值观:感受乡村独特、迷人的魅力,体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
学习重点
1、使学生初步掌握抓重点句子及理解重点句子的方法。
2、体会拟人句、比喻句等重点句子的作用。
学习难点
使学生初步掌握抓重点句子的'方法,并能联系上下文和生活实际理解重点句子及课文内容。
教学过程
一、谈话激趣,导入课题。
让学生们结合自己实际发言,对乡下人家有哪些了解?
二、初读课文,整体感知。
1、初读课文
用自己喜欢的方式读课文,要读准字音,读通句子。同时想一想:文中到底蕴藏着乡下人家的哪些画面?
2、整体感知,总结画面:
3、把握重点
①找中心句:
②带着自己的理解读中心句,理解“独特”“迷人”两词。
三、品读美图,想象画面。
乡下人家有哪些独特的、迷人的景色呢?
1、“绿藤红瓜”
句1:乡下人家,虽然住着小小的房屋,但总爱在屋前搭一瓜架,或种南瓜,或种丝瓜,让那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。
句2:青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。
从哪里感受到独特、迷人?
引导学生学习运用对比方法理解重点句。
2、门前种花
句:有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。
从哪里体现出独特、迷人?
③学法小结:
学习联系生活实际,抓住对比理解句子。运用对比,联系生活实际,理解句子。
④教方法——想象。
闭眼睛,边听边想像:你仿佛看到了怎样的画面。
引导学生说话:将看到的美丽画面描述出来。
⑤配乐读
3、屋后嫩笋
乡下人家还有哪些独特的、迷人的景色?
(句:几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。)(学生读、谈感受……所以,我觉得乡下人家的这个画面独特、迷人。课件出示)
①指名读。
②独特迷人在哪?引出“探”
③仿写:乡下人家的河边,小草……写在书上空白处。
五、小结作业:
乡下人家屋前的绿藤红瓜、鲜花嫩笋,的确是独特的、迷人的。所以作者说——乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
乡下人家还有哪些独特、迷人的画面呢?我们下节课继续学习。
课后作业是(课件出示作业:1、抄写本课新词。2、思考:乡下人家还有哪些独特、迷人的画面? )
下课
课后反思:
《乡下人家》是一篇优美的写景散文,通过描绘一个个自然、和谐的场景,展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。我认为一篇写景的文章,要让学生入情入境地品味文字、体会情感,必须引导他们抓住主要线索,扣住关键词句仔细读,慢慢品,并展开想象,感受文字所描绘的美。于是,在教学中,我特别注重以下教学环节的设计。一是抓住主线,结构清晰。二是读中感知、感悟。三是展开想象,训练语言。
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