学校中考备考工作总结
20xx年中考,我们取得了一定的成绩,这坚定了我们20xx年中考的信心,同时也感到了形势和压力严峻。我校初四现有2个班级,学生58人,存在着整体生源质量差,学生接受能力差,课堂效率相对低下,尖子生、整体升学率和各科平均分的提高都存在极大困难;教师平均年龄47岁,部分教师教学观念的滞后,削弱了学生创新能力的培养;学科教师少,教学研究力量相对薄弱,信息渠道相对狭窄,制约了对中考整体方向把握今后等诸多困难;但也具有学年组的整体管理水平较强,教师的责任心强,工作热情高,教学严谨,教法稳健,经验丰富;组内同志团结,有强烈的集体荣誉感;面对困境,大家也体会到学校潜在的危机,力争把自己的本职工作做好,努力践行我校让学生满意,让家长满意,办百姓信任的学校的办学目标等有利因素。
一、明确目标落实到人,规划复习稳扎稳打
学校结合三年教学的实际,提出二批次进段率58%,六个学科达到或超过市平均分,前1000名力争1人;前2000名3-4人的奋斗目标。为完成目标采取“六到人”的措施:领导承包到人、指标落实到人、分层教学到人、思想沟通到人、措施保障到人、跟踪指导到人。同时,制定了适当的奖惩措施,调动全体毕业年级工作的热情和积极性。
在学校的总体部署和要求下,各学科就都设计出了切实可行的“三轮四阶段复习计划”。知识输理、专题复习、综合模拟,回归教材,每个阶段复习都有复习计划,和运行时间表,复习内容、重点难点和复习策略。
3、立足课堂狠抓基础,融入情感促进
周校长来二十五中之后,我们逐步在课堂教学上提出了打造
“情智发展课堂”的新主张。
(1)教师采取课堂导入、梳理知识、展示点拨、巩固提升、达标检测、总结升华几个基本步骤进行课堂 教学,重点是基础知识的夯实和基本技能的训练。
(2)教师要贯穿如下七字,处处融入情感。
情:教师以饱满的热情投入到每堂课上,并依托学科思想激发和引领学生形成正确的世界观和人生观、借助有充满情趣的素材使知识变得趣味生动、结合学科知识中内容培养学生学习兴趣;
思:积极为学生创设思维情境、拓展思维空间、提供思维方法、提供思辨素材。
读:培养学生在有限的时间内,会读和读懂教材和相关内容;问:设问的问题难度适中,方向准确,具有启发性和开放性,
鼓励大胆学生质疑,培养学生分析问题和解决问题的能力;
启:教学中要设计出教师对学生、学生对学生、学生对教师启发启智的内容;
用:引领学生应用学到的知识灵活解决实际问题;
绝:教师要有绝妙的教学本领、独到的教学方法,有鲜明的教学风格和特色。
(3)备考课堂上我们提出了四项评价标准
外在标准、内在标准(结合新课程标准和班级学生的学情对教材进行优化整合,重点突出、详略得当、化繁为简,达成教学目标)、核心标准、整合标准。
4、延续传统开展活动,渲染气氛鼓舞斗志
开展“走进初四课堂,共筑学校辉煌”听课活动,开展“新老初四学科经验交流”活动,开展“教师中考试题检测”,开展“情智杯课堂教学大赛”,开展“重情启智发展教师论坛”,开展“教师集体备课竞赛”,开展“复习课、习题课专题研究”活动以及“教师授课十不准”、“学生十大良好学习习惯”的养成等常规活动,切实提高毕业年级教师的业务水平和工作能力。
我校还将召开初四年级学生大会、阶段总结表彰大会、学生心理辅导大会、学习经验交流大会、“中考百日誓师”大会等活动,从感恩、理想、发展方面对学生进行教育,为学生营造一种积极进取、健康向上、努力拼搏的氛围。
6、注重细节抢前抓早,结合学情注重效果
复习课上,我校注重细节:备课:我们以中考要求为导向,深钻教材及考试说明以及复习要求。坚持降低重心抓基础,严格训练促能力;选题:选题立足实际,贵在求精,量适度适宜。重点、热点内容以各种题型或多种角度的变化出现在不同的试题中,力求抓好基础分取胜,不选高难度、高强度题型;
讲解:我们的讲解抓点带线,理清知识系统,我们在基础知识上求灵活题。灵活运用基础知识解基础性题,启迪学生的思维;训练:我们注意练习基础性试题,练进度,练规范,练适应能力;
评讲:评讲有典型性、启发性,抓住倾向问题,热点问题,薄弱环节,反复强调。力求举一反三,触类旁通,通过精讲,提高评讲的效率。
同时,在“早”、“准”、“实”上下工夫:早:各个备考学科从初一开始就对整个初中的教材进行整合,力争四年任务三年完成,为复习提供更充足的时间;准:依据教材和各科考试说明,以及往年的中考试题,认真做到学科知识把脉准,面临问题分析准,复习策略采纳准,措施方法对应准;实:组内工作务实,复习计划和目标任务写实,课堂教学扎实,脚踏实地、实实在在地做好各项工作。
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