威尼斯商人(节选)教学设计
《威尼斯商人》 是英国戏剧家莎士比亚创作的戏剧,是一部具有讽刺性的喜剧。大约作于1596~1597年。以下是小编带来威尼斯商人(节选)教学设计的相关内容,希望对你有帮助。
威尼斯商人(节选)教学设计 例1教学设想
课文是节选部分,故事情节并不很复杂,很容易弄懂,《威尼斯商人》教学设计4。同时,人物个性相当鲜明,语言个性化,很有感染力。因此,在教学时,可以引导学生在整体感知的基础上,迅速把握故事
的情节,同时多朗读,加以适当的表演,在表演中品味人物的性格特征,体会人物个性化的语言。并初步学习写作戏剧评论。
课时安排
2课时
教学内容和步骤
一、导入新课
请参照“教学设计(A)”。
二、学生初读课文,整体感知课文基本内容
1.学生默读全文。
2.指名学生简要复述课文的基本内容,如果能作初步评价更好。只是对于评价正确与否,应当存疑。
3.解决字词。
(1)为疑难字词正音。
恻隐 豁免 癖性 告禀 簌簌 中流砥柱
(2)学生自行摘抄文中用得精妙或需要掌握的词语、句子。
主要有如下词语:
不近人情 墓志铭 折衷 是非 调剂
凛然生畏 签署 饶恕 施与
三、学生表演
1,要求学生在课前就作好准备。按照课文人物的安排,七个人分别扮演夏洛克、公爵、安东尼奥、巴萨尼奥、葛莱西安诺、尼莉莎、鲍西娅,一人读剧本说明语言,初中三年级语文教案《《威尼斯商人》教学设计4》。要求学生课前分好组,揣摩体会,准备表演。
2.学生表演。
要求学生每表演一组后,进行恰当的评论,再进行下一组的表演。
3.学生讨论:谈谈自己对夏洛克、鲍西娅、安东尼奥等主要人物的性格特征的理解。要求学生能够根据文中相应的片段加以印证。
有关人物的分析请参照“教学设计(A)”。
四、布置作业
第二课时
教学内容和步骤
一、品味人物语言
1.要求学生从安东尼奥、鲍西娅、夏洛克等人物中选取一个人物的语言加以体会,说一说:莎士比亚的戏剧其语言有什么特色?
2.指名学生回答。
学生回答,教师引导,学生归纳:因为是一部喜剧,戏剧语言相当的诙谐,如夏洛克和巴萨尼奥所说的话语。这也是一部诗剧,语言又非常优美,富有情感,如鲍西娅劝说夏洛克要慈悲一点的那段话。同时,注意了多种修辞方法的运用,比喻、对偶、排比等随处可见,更增强了文章的表达效果。
二、学习评论戏剧
1.教师首先引导学生阅读知识短文《戏剧的阅读》,强调其中的知识重点,并补充一些重点的戏剧知识。
2.指导学生写作戏剧评论。
要求学生自选角度,自选内容,写一篇有关本文的戏剧评论,能写多少写多少,不求篇幅长,只求内容精当。可以是评论戏剧个性化的语言,也可以是评论其中的一个人物,还可以评论戏剧的情节结构等。鼓励学生合理地求异创新,发表自己独到的见解。
3.指名学生朗读自己所写的评论。
学生朗读后,教师引导学生相互评论,逐步把握这种评论的写作要领和思维角度。
4.如果条件允许,教师介绍一些权威的评论,供学生参考,为学生提供一个很好的写作蓝本。
三、布置作业
课外自行阅读《威尼斯商人》全剧。
威尼斯商人(节选)教学设计 例2一、品味人物语言
1.要求学生从安东尼奥、鲍西娅、夏洛克等人物中选取一个人物的语言加以体会,说一说:莎士比亚的戏剧其语言有什么特色?
2.指名学生回答。
学生回答,教师引导,学生归纳:因为是一部喜剧,戏剧语言相当的诙谐,如夏洛克和巴萨尼奥所说的话语。这也是一部诗剧,语言又非常优美,富有情感,如鲍西娅劝说夏洛克要慈悲一点的那段话。同时,注意了多种修辞方法的运用,比喻、对偶、排比等随处可见,更增强了文章的表达效果。
二、学习评论戏剧
1.教师首先引导学生阅读知识短文《戏剧的阅读》,强调其中的知识重点,并补充一些重点的戏剧知识。
2.指导学生写作戏剧评论。
要求学生自选角度,自选内容,写一篇有关本文的戏剧评论,能写多少写多少,不求篇幅长,只求内容精当。可以是评论戏剧个性化的语言,也可以是评论其中的一个人物,还可以评论戏剧的情节结构等。鼓励学生合理地求异创新,发表自己独到的见解。
3.指名学生朗读自己所写的评论。
学生朗读后,教师引导学生相互评论,逐步把握这种评论的写作要领和思维角度。
4.如果条件允许,教师介绍一些权威的评论,供学生参考,为学生提供一个很好的写作蓝本。
三、布置作业
课外自行阅读《威尼斯商人》全剧。
威尼斯商人(节选)教学设计 例3【教学设想】
课文是节选部分,故事情节并不很复杂,很容易弄懂。同时,人物个性相当鲜明,语言个性化,很有感染力。因此,在教学时,可以引导学生在整体感知的基础上,迅速把握故事的`情节,同时多朗读,加以适当的表演,在表演中品味人物的性格特征,体会人物个性化的语言。并初步学习写作戏剧评论。
【教学时数】
总计2课时。
【教学步骤】
第一课时(课文内容理解)
一、导入新课
二、学生初读课文,整体感知课文基本内容
1、学生默读全文。
2、指名学生简要复述课文的基本内容,如果能作初步评价更好。
3、解决字词。
三、学生表演
1、要求学生在课前就作好准备。按照课文人物的安排,七个人分别扮演夏洛克、公爵、安东尼奥、巴萨尼奥、葛莱西安诺、尼莉莎、鲍西娅,一人读剧本说明语言。要求学生课前分好组,揣摩体会,准备表演。
2、学生表演:
要求学生每表演一组后,进行恰当的评论,再进行下一组的表演。
3、学生讨论:
谈谈自己对夏洛克、鲍西娅、安东尼奥等主要人物的性格特征的理解。要求学生能够根据文中相应的片段加以印证。
四、再读课文,复习巩固
第二课时(课文内容理解,作业练习)
一、导入新课
二、品味人物语言
1、要求学生从安东尼奥、鲍西娅、夏洛克等人物中选取一个人物的语言加以体会,说一说:莎士比亚的戏剧其语言有什么特色?
2、指名学生回答:
学生回答,教师引导,学生归纳:因为是一部喜剧,戏剧语言相当的诙谐,如夏洛克和巴萨尼奥所说的话语。这也是一部诗剧,语言又非常优美,富有情感,如鲍西娅劝说夏洛克要慈悲一点的那段话。同时,注意了多种修辞方法的运用,比喻、对偶、排比等随处可见,更增强了文章的表达效果。
三、学习评论戏剧
1、教师首先引导学生阅读知识短文《戏剧的阅读》,强调其中的知识重点,并补充一些重点的戏剧知识。
2、指导学生写作戏剧评论。
要求学生自选角度,自选内容,写一篇有关本文的戏剧评论,能写多少写多少,不求篇幅长,只求内容精当。可以是评论戏剧个性化的语言,也可以是评论其中的一个人物,还可以评论戏剧的情节结构等。鼓励学生合理地求异创新,发表自己独到的见解。
3、指名学生朗读自己所写的评论。
学生朗读后,教师引导学生相互评论,逐步把握这种评论的写作要领和思维角度。
4、如果条件允许,教师介绍一些权威的评论,供学生参考,为学生提供一个很好的写作蓝本。
四、复述课文内容,复习巩固
五、布置课外作业
课外自行阅读《威尼斯商人》全剧。
六、作业练习
1、本文生字词听写积累。
2、本课是一部诗剧,文中语言既个性化又优美生动,富有情感。试摘抄一例,并简要品析。
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