《威尼斯的小艇》教师教学设计

一、教学目标

1．初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。

2．学会本课的11个生字，能据词读准多音字“哗”，理解38个词语的意思，能联系上下文说出“操纵、自如、簇拥、哗笑、沉寂、矗立、静寂、笼罩”的意思。

3．理解疑难句子的意思。

4．了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。

二、教学重点与难点

教学重点：按事物的几个方面给课文分段。

教学难点：

1．概括写小艇的四个方面的内容。

2．理解第6自然段夜景描写与小艇的关系。

三、教学准备

1．关于小艇的画片

2．组织学生收集有关威尼斯的资料，了解其特点。

四、教学时间

3课时

第1课时

（一）教学目标

1．学会本课的11个生字，理解部分新词的意思。

2．学会“学习提示”，明确本单元的学习重点。

3．初读课文，按事物的几个方面给课文分段。

（二）教学过程

1．揭示课题，谈话导人。

（1）揭题，谈谈对课题的理解。（引导多角度解题）

（2）简介威尼斯。（详见“背景知识”）

2．初读课文，学习生字新词。

（1）自学课文，要求：

①通读课文，标上自然段的序号。

②划出生字新词，读准字音，想办法记忆字形，或联系上下文理解新词。

③选择感受较深的段落多读几遍。

（2）检查自学。

①出示生字新词，自由读一读。

②交流。

哪些字音需要注意？（如“艇，圣、矗、残”和多音字“哗”）

哪些字形比较难写或易写错？（重点是“艇、垫、祷”）

理解了哪些词语的意思？（“操纵自如、静寂”等重点词一时理解不到位，可留待随文理解。）

③齐读词语后，根据个人情况选择字词书写。

（3）指名朗读自己感受较深的.段落，并简要说说读后的感受，（要鼓励更多学生参与朗读，交流。重在进一步熟悉课文，不要求深入理解，可相机板书“重要交通工具、样子、感觉”等概括内容的词语，未谈到则暂时不写。）

3．联系“学习提示”，再读课文，理清脉络。

过渡：课文从哪几个方面写威尼斯的小艇？

（1）自学“学习提示”后，再读课文。要求：

①用不同符号划出本单元的学习重点及具体方法。

②默读课文，给课文分段。

（2）交流，重点点拨。

第2、3自然段是按从外到里的顺序描述小艇的特点，归并成一段；第5。6自然段是按从白天到晚上的顺序说明威尼斯人干什么都离不开小艇，归并成一段。

4．练习。

（1）抄写词语。

（2）自由读课文，质疑问难。

　　第2课时

（一）教学目标

1．学习第1、2、

3自然段，明白每段写小艇的哪一方面内容。

2．边读边想象，理解重点句子的意思，特别是第二段的几个比喻句。

3．感情朗读，感受威尼斯的风土人情。

4．背诵课文。（上限是背诵第二段，下限是背诵第2自然段。）

（二）教学过程

1．学习第1自然段。

（1）默读第1段，划出重点句。讨论后板书：重要交通工具。

（2）想想重点句与前后句子是什么关系？（“水上城市”点明为什么重要，“等于街头的汽车”形象写出如何重要。）

（3）小结：我们可以抓住重点句概括段意，还可以抓住重点句

联系上下文理解课文。

2．学习第2。3自然段。

过渡：威尼斯的小艇有什么特点呢？

（1）出示“小艇”幻灯片（或画片），用自己的话说说小艇的特点。（注意引导想象小艇行动起来的情形和坐在舱里的感觉。）

（2）自由读第2自然段，圈划写得准确而生动的语句，朗读体会。

（3）交流（重点体会几个比喻句），相机指导朗读。

长、窄、深

像独木船

板书

外形

翘

像新月

轻巧、灵活

仿佛一条蛇

感觉：软、有意思。

（4）借助板书，背诵第2自然段。（能力强的可背诵2、3自然段。）

（5）小结：作者从小艇的外表写到船舱里，两个自然段的观察角度不同。概括段意时，就要把两段的内容归并起来。

3．学习第4自然段。

（1）自由读第4段，思考课后习题1（2）。

（2）交流后板书；一般

特殊

（3）指导感情朗读第4段，边读边想象船夫驾驶小艇的情形。

（重点引导想象在三种特殊情况下，船夫是如何操纵小艇的，进一步理解“操纵自如”的意思。）

（4）概括说说这一段写了什么？这与上文有什么关系？

（5）小结：船夫高超的驾驶技术，一方面是船夫在水上城市长期训练的结果，另一方是由小艇自身的外形特点决定的，我们只有边读边联系，才能深入理解课文。

4．作业选做其中一题。

（1）背诵并默写第之自然段。

（2）用“像……”造几个比喻句。

（3）仿照第4自然段的写法，用自己的话介绍威尼斯小艇的外形。（鼓励用上课文中的好词佳句。）

　　第3课时

（一）教学目标

1．学习第6自然段，理解夜景描写与小艇的关系。

2．回顾学习过程，总结按事物的几个方面给课文分段的步骤与方法。

3．感情朗读，进一步感受威尼斯的风土人情。

4．完成部分课堂作业。

（二）教学过程

1．学习第6自然段。

（1）速读第6段，参考“学习提示”，思考：这一段写什么？与第1自然段有什么关系？（都是写小艇的作用。第1段是概括地写，这一段是具体地写。首尾照应。）

（2）再次默读，思考：

①小艇在威尼斯起什么作用？

②质疑问难。

（3）交流思考题①，引导认识以下两点：

①作者抓住几个代表性人物的活动，说明男女老少都离不开小艇。

②作者从白天、夜晚两个不同时间，表现小艇与人们的生活、工作息息相关。

（4）利质疑问难，重点理解夜景描写与小艇的关系。学生若有困难，可逐步引导。

①想一想，威尼斯的夜景前后有什么变化？（热闹一静寂）

②从热闹到静寂的情景，小艇有什么变化吗？（动—停）

③小结：从这段夜景描写中，让我们更深切地感受到小艇的动与停，直接牵动着威尼斯人的工作、生活，影响着威尼斯的闹与静。小艇的确是威尼斯重要的交通工具。

2．哪一段文字给你身临其境的感受？边读边想象，争取读好。

3．（机动，学习能力强的班级或学生可以完成。）以“我特别欣赏威尼斯的（

）”作总起句，说说自己对威尼斯水上风情的感受。

4．回顾整篇课文，深化总结分段方法。

状物的文章常用按事物几个方面分段的方法。

（1）理清课文描述了事物的哪几个方面。

（2）按几个方面将自然段进行归并，分段。

（3）看看每部分是怎样记叙事物的某方面。

（4）想想每部分之间的关系。

5．作业。

（1）听写词语。

（2）完成课堂作业的部分习题。