人教版小学《鸟的天堂》教学设计

《鸟的天堂》这篇课文的教学要让学生们通过朗读领悟课文，了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。以下是本站小编精心为大家整理的人教版小学《鸟的天堂》教学设计，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!

　　教学目标 知识与技能

1、学会本课14个生字，能正确读、写生字组成的词语。

2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

　　过程与方法

抓重点句子，引导学生反复朗读，从理解课文内容，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。

情感态度与价值观

通过有感情地朗读，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。

　　重点、难点

重点：

1、通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比，体会“鸟的天堂为”的含义。

2、通过朗读领悟课文，了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。

突破方法：在多媒体图片的帮助下，将图文结合，找出重点词句，反复朗读，认识大榕树的奇特与美丽。将两次看到的景象对比，理解“鸟的天堂”的含义。

难点：通过反复朗读，理解重点句子，学习描写事物静态和动态的方法。

突破方法：反复朗读作者描写大榕树茂密的句子，感受作者运用静态描写的方法;反复朗读描写鸟的飞的句子，感受动态描写。

　　课时安排

二课时

　　教学步骤

　　第一课时

　　课时目标

1、学会本课14个生字，能读通课文。

2、初步了解课文内容。

一、激情导入

天堂，本指在某些宗教中人死后灵魂居住的极乐世界，常用来比喻美好的生活环境。那么鸟的天堂在哪儿呢?学完这篇课文，我们就会明白。

二、初读课文，自学生字

1、自由读文，自学生字，读准字音。

小黑板出示近形字和多音字。

烂 桨 规 律 梢 株

拦 奖 观 津 悄 林

数 干 缝 乐

2、理解词语的意思。

逼近：靠近、接近的意思。

树梢：树的顶端。

颤动：短促而频繁地振动。

应接不暇：指鸟儿太多，看不过来。

三、再读课文，感知课文内容和段落结构(出示图片3、4)

1、指名读文，课文的主要内容。

课文记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的'不同景象。第一次是看到了一株大榕树，第二次是看到好许多鸟。

2、课文的段落结构。

全文可分为四部分。

第一部分(第1~4自然段)：傍晚我和朋友们划船去游玩。

第二部分(第5~9自然段)：我和朋友第一次经过“鸟的天堂”时所看到的景象。

第三部分(10~13自然段)：我和朋友第二次经过“鸟的天堂”时所提到的景象。

第四部分(第14自然段)：我对“鸟的天堂”的留恋和赞美。

3、指名分段读课文。

四、讲读第一部分

1、学生自由读，思考。

2、我们是什么时候出去游玩的?

3、“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲”这个句子如何理解?

4、指名发言。

5、齐读这句话。

五、总结

我们一起出去游玩，这一次有没有看到“鸟的天堂”呢?“鸟的天堂“又是怎么样呢?下节课我们继续学习。

　　课时作业

一、看拼音，写词语

guī lǜ fèng xì càn làn zhào yào shù shào

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、在下面的括号里填上适当的量词

一( )红霞 一()浆 一( )乐曲 一( )榕树

一( )绿叶 一()鸟 一( )朋友 一( )船

三、多音字组词

yuè( ) gàn( )

乐 干

lè ( ) gān ( )

四、按课文内容填空

作者到“鸟的天堂”去过两次，第一次看到了( )，第二次看到了( )，表达了作者( )的感情。

　　第二课时

课时目标

1、理解课文内容，了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特与美丽。

2、学习描写事物静态与动态的方法。

3、感受文中人与自然友好相处的和谐之美。提高保护环境的意识。

一、复习旧知识

听写生字词

二、学习第二部分(出示图片5)

1、自由读课文第二部分，思考：课文中主要描写了大榕树的什么特点?画出描写榕树特点的句子?

2、各抒己见地回答大榕树的特点。(师总结并板书：大 茂盛 美)

3、请两位同学读一读自己画的榕树大的句子。比一比谁读得好。(出示图片6)榕树这么大，想不想亲自去看看。(出示图片7)

4、感觉了榕树的大，我们一起带着这种美好的情感去读一、请同学读一读描写榕树茂盛的句子。(出示图片8、9)

5、引导“颤动”并非真的在动，而是在阳光的照耀下茂盛的树叶像是无数的生灵涌动。

6、指名读，齐读。

7、作者对这棵榕树产生了什么样的感情。你是从哪个句子中体会出来的。(这美丽的南国的树)(出示图片10)

8、再次朗读此部分。带着惊叹、赞美之情去朗读。

三、学习第三、四部分

1.自由读文，画出描写鸟的句子。

2.小组讨论，主要描写了鸟的什么特点?

3.指名回答。(师总结并板书：多 欢)

4. 指名朗读描写鸟多的句子。

5.可以用什么词来概括鸟多呢?众鸟纷飞，我们一起去看看众鸟纷飞的情景吧。(出示图片11)

6.这样的景象真是让人“应接不暇”呀。引出 “目不瑕接”。引导暇、瑕的写法。

7.重点介绍了哪只鸟?找出相关的句子并自由地读一读。(出示图片12)

9.请同学们带着欢喜、愉悦的情绪去朗读这一部分。

8.这句子美吗?为什么?(运用了拟人的修辞手法)(出示图片13)

10.请大家再充分发挥想象，鸟儿还有哪些姿态?(出示图片14)

师总结：今天看到的是热闹非凡的景象，让人目不瑕接，鸟儿多的是不可计数，这真的是“鸟的天堂”啊。(出示图片15)

11.再读课文，体会作者描写景物的方法。学生讨论，(老师归纳并板书：静态动态)

12.大家齐读这最后一段。

13.思考问题，共同讨论。师总结。(出示图片16)

四、拓展延伸

1 (出示图片17)请同学们欣赏田汉先生写的鸟的天堂

2 (出示图片18)回答三个问题：

(1)什么原因使这棵榕树成为“鸟的天堂”?

(2)可现在如今为什么“鸟的天堂”却见不到众鸟纷飞的景象?

(3 )我们又该如何爱护我们的环境?

五、作文

我们小学生该怎样爱护环境?请写一写

板书设计：

鸟的天堂

第一次：榕树 大 茂盛 美

“鸟的天堂” 静态 鸟的天堂

第二次：鸟 多 欢

动态

　　课时作业

一、在括号里填上恰当的词语

( )的红霞 ( )的颜色 缓缓地( )

( ) 的南国 ( ) 的榕树 明亮地( )

二、读句子，填空

1、那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

“翠绿”是指( )， 颤动是指( )， 这句话写出了榕树的叶子的( )的景象。

2、昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

句中第一个“鸟的天堂”是指( )，所以加了引号。第二个是用来说明( )，所以没有加引号。

三、判断下列句子的修辞手法。

1、三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。 ( )

2、只有无数的树根站在树枝上，像许多根木桩。 ( )

3、鸟儿闭着双眼站在树枝上，好像睡着了一样。 ( )

四、课文采取了静态和动态对比的写作方法。请试着用这种方法写出一段生活中常见的景象。

　　教学反思

学习方式的转变为课堂教学注入了新的活力

新课程的学习观倡导改善学生的学习方式，由被动接受的学习方式改为自主学习的学习方式，正是学习方式的转变，才有了这一课教学的精彩，如果还是传统的教学模式，学生在课堂上听老师讲，啃教科书，死记硬背，问一答一，课堂一定是死气沉沉，毫无光彩，正是“自主、合作、探究”的教学方式在课堂中的运用，才使课堂活了，学生思维活了，学习的知识也活了，同学们脸上一个个焕发着光彩。学生也能在多元化互动中获得了更广阔的知识。