二年级语文《青松》的教学设计
一、作者导入
1、今天,我们要学习一首古诗,名字是《青松》(板书),朗读正音
2、通过预习,谁知道《青松》这首诗的作者是谁?(陈毅)
3、还记得我们以前曾经学过一篇关于陈毅的课文——《陈毅探母》,从那篇文章中,我们了解到陈毅是一位——孝顺母亲的好儿子,没想到他还是一名才华横溢的诗人呢。那么,从他的诗中,我们又能了解到他的一些什么呢?让我们走进陈毅的这首《青松》
二、朗读古诗
1、请同学们打开书本,翻到 页,要求:自由大声地朗读古诗,遇到生字请多读几遍
2、(出示生字卡片)谁来做小老师,带着大家学一学生字。
3、(小黑板出示古诗,生字用红粉笔标出。)谁来读一读古诗?评价要求:声音响亮,正确流利。
4、同学们,诗要想读得好,不仅要正确流利,还要读出诗的韵味,也就是要读好诗的节奏诗的停顿。这首诗该怎样读,怎样停顿呢?我请同学们做老师,你读,我画。(一行一行来)
5、请按这样的节奏,再次朗读古诗,要求:正确流利有韵味。
6、各种形式朗读,评价要求:声音响亮,正确流利有韵味
三、再读理解
1、多么琅琅上口,简洁明快的诗呀!你们喜欢青松吗?为什么?
2、诗人陈毅也喜欢青松,那么,在他眼中的青松是什么样的?他又为什么要写《青松》?读懂了《青松》这首诗,你就能明白了。
3、出示要求:请和同伴一起读读想想,理解诗句的意思。老师呢,给你们提供三条锦囊妙计,如果遇到困难,它会帮助你。
(1)看看图,再想想意思。
(2)书读百遍,其义自现。
(3)联系你已经读懂的句子,想想你还不理解的字词。
4、交流:你读懂了哪一句?相机学习,理解要点如下:
(1)“大雪压青松,青松挺且直。”
可指导看图,这是一场怎样的.雪?注意运用学过的成语,如鹅毛大雪,天寒地冻,冰天雪地。
理解“压”字。移情感受,动作演示。
理解“挺且直”。动作表演。结合自身经历理解“挺”,进而理解青松不畏严寒的品格。
对话表演,理解青松品格。
你想对青松说什么?
指导朗读
(2)“要知松高洁,待到雪化时。”
待到雪化时。待:等待 化:融化。等到大雪融化的时候。相机教给组词代入理解诗句的方法。
高洁:高尚纯洁。(学生可能会提出不懂“高洁”一词,这时要鼓励他们不懂就问。可能会组词成“高大清洁”等,这时要表扬他们学以致用的学习好习惯。)
为什么要等到大雪融化后,才能知道青松的高洁?出示冬天的植物图,再出示雪后青松图。说说不一样,为什么?引出青松具有不畏严寒,不怕困难,宁折不弯,坚强不屈的品格。这些都是多少高尚纯洁的品格呀,难怪诗人说“要知松高洁,待到雪化时。“明确理解“高洁”指高尚纯洁。
总结学习方法:组词代入,图画帮助(实图,想象画面)。
5、朗读古诗。
四、拓展理解(机动环节)
1、了解古诗创作背景。读《练习册》中的介绍。告诉学生陈毅写青松,其实是在借青松赞美人。赞颂坚强不屈的中国人民。同时也是陈毅在激励自己像青松一样坚强不屈。
2、陈毅元帅在1960年写了一组诗《冬夜杂咏》,《青松》是其中的一首,请同学们下课后朗读背诵其他两首《红梅》、《秋菊》。
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