《小柳树和小枣树》教学设计及反思

《小柳树和小枣树》是2010年中国少年儿童出版社出版的图书，作者是孙幼军、朱世芳。下面是小编帮大家整理的《小柳树和小枣树》教学设计及反思，欢迎阅读与收藏。

　　《小柳树和小枣树》教学设计：

一、教学目标

1、会写“怎、思、穿、弯”四个字，会认“枣、浅、秃”等9个生字。

2、比较小柳树和小枣树在外形上的不同，了解小柳树骄傲的性格，并能有感情朗读课文1—4自然段。

3、积累“AA的”和“AABB”的词语，初步培养学生积累好词好句的意识。

二、教学重点

1、学会写“怎、思、穿、弯”四个生字，会认“枣、浅、秃”等9个生字。

2、能有感情朗读1到4自然段。

三、教学难点

能找出小柳树和小枣树在外形上的不同，了解小柳树骄傲的性格。

四、教学过程

（一）猜谜激趣，导入课题。

1、逐个出示谜语，指名猜谜，并随机贴上小柳树和小枣树的图片。

出示谜语：绿头发，长又长，春风吹来荡呀荡，你可认识这姑娘？（小柳树）

一个婆婆园里站，身上挂满红鸡蛋，鸡蛋不煮就能吃，没加白糖蜜蜜甜。（小枣树）

2、学习生字“枣”，出示生字卡片齐读，并强调平舌音。记忆字形：下面红红的两点多像枣树上红红的两颗枣啊！再次齐读“枣”。

3、揭示课题，并齐读，注意停顿。

（二）初读感知，学习字词。

1、自学课文。

出示自学要求：①读准字音，读通句子，读不好的地方停下来多读几遍；②读完想想，小柳树和小枣树给你留下了怎样的印象？

2、反馈自学情况。

①出示带拼音的生字，指名读（其他学生跟读），齐读；

②开火车读生字组成的词语，强调“不好意思”的轻声读法，在自由读所有词语；

③出示语气词“呗”和课文中其他语气词“呀、哪、啦、啊、喂”，自由读一读，寻找规律（都是口字旁，都是轻声，师小结：都是跟嘴巴说话的语气有关，单个读没意思，只有放进句子中才显得有意思。

④练读带语气词的句子。

出示带语气词的句子：

A、喂，小枣树，你的树枝多难看哪！

B、喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？

C、你怎么不说我呀？

说你什么呀？

说我不会结果子呗……

D、你长得比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！

第一句有教师范读，生跟读，第二句指名读，三四两句生自由练读。

⑤初步整体感知课文内容，指多名学生谈谈对小柳树和小枣树的印象，教师相机引导并板书：漂亮、难看

（三）研读课文1—4自然段，寻找小柳树和小枣树外形上的不同。

1、师范读第二自然段，学生分别用“——”和“﹏﹏”找出写小柳树漂亮和写小枣树难看的句子。

2、集体交流，大屏幕出示句子，学生订正。

3、指导朗读写，随机板书“细细的、绿绿的”，并积累这类词语。大屏幕出示：我也会说：天空（）马路（）皮肤（）大树（）……

4、指导朗读写小枣树难看的句子，随机板书“弯弯曲曲”，回顾以前积累的“AABB”形式的词语，并学习多音字“曲”的不同读音。

男女生合作读这两句。

4、学习3、4自然段，继续用

“——”和“﹏﹏”找出写小柳树漂亮和写小枣树难看的句子。

5、集体交流后同桌合作读一读。

6、出示3处对比写法，男女生分角色对比读，教师随机板书“浅绿色、光秃秃”、“又细又长、小小的”。

7、感受小柳树的“得意”，理解“得意”的意思，齐读“她在微风中得意地跳起舞来”。

（四）指导写字。

1、出示“怎、思”读一读，组个词。

2、观察字形特点。

3、师范写“怎”，强调卧勾的写法，生练习。

4、反馈交流后自行学些“思”。

5、出示“穿、弯”，读一读，组个词。

6、观察字形特点后师范写，生练习，反馈交流。

板书：小柳树（图）和小枣树（图）

细细的、绿绿的、弯弯曲曲

浅绿色、光秃秃

又细又长、小小的

　　《小柳树和小枣树》教学反思：

《小柳树和小枣树》这篇课文是以小学生喜爱的童话故事形式出现，借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。

《语文课程标准》中指出：阅读是学生的`个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。让阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说;引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。

对于二年级的孩子来说，识字是最基础的，没有生字作为支撑，以后就很难谈写话、阅读了。我们班孩子已经初步掌握了识字、记字的方法。所以在本节课中，我大胆让孩子用自己喜欢的方法记字。并且让他们自由找小伙伴来合作学习。学生在自己喜欢的小伙伴面前显得积极，爱表现。识字欲望非常强。大部分生字都是在孩子自由、轻松的学习环境中学会的。

为了尽快让孩子学会阅读，我有意识地从低年级开始进行训练阅读技巧。培养学生的审题能力。因此，我设计了这样的思考题：请读读一至四自然段，找一找小柳树和小枣树长得怎样?于是孩子们自己去读文段，然后画出描写他们的句子。这样孩子能够独立、自主地带着问题去文本找答案。找出答案后，我让学生通过比较小柳树和小枣树的不同来读懂课文。其中，我从柳树和枣树的生长特点分析他们的不同，抓住小柳树和小枣树的语言进行不同语气地朗读、比较和体会。学生不仅在读中感悟课文中不同角色的性格特点，也体会到了“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

总之，我会从这节课中发现优点，继续保持，找出缺点，努力改正，使自己的教学工作再上新台阶!