湘教版第七册第四单元《童诗两首》的教学设计

　　教学目标：

　　知识技能

1. 学习童诗《大小》，理解童诗内容。

2. 朗读童诗，背诵童诗，感受童诗包含的情感。

　　过程与方法

引导学生通过各种形式的'朗读，读懂诗歌。

　　情感态度价值观

感受童年诗的乐趣，对未来充满希望，为理想而努力奋斗。

　　教学重点：

朗读童诗，理解童诗内容

　　教学难点：

体会童诗表达的情感

　　教 具：

课文朗读带

　　教学方法：

朗读感悟，讨论交流

　　教学流程：

　　一、导入

大与小是一对什么词？谁能举例具体说一说大和小？

学生列举大小事物

　　二、自读课文

1．学生自由读童诗

2．听录音朗读童诗，并说说童诗应该怎么读。

3．指名读童诗，思考：你读懂了什么？

　　三、学习理解童诗

1．出示小黑板，理解“大象并不是那么大，只是看上去很大；蚂蚁并不是那么小，只是看上去很小。”

2．提问：“看上去很大（很小）”是指什么大（小）？

3．学生齐读第一节童诗，问：读了这一节，你体会到了什么？

句式练习：用“并不是……只是……”说一句话。

4．学生齐读第二节，说一说：大象和蚂蚁有什么共同之处？

句式练习：用“有……也有……”说句话

5．学生讨论：读了两节诗，你有什么体会？

　　四、指导学生背诵诗歌

1．学生自由朗读童诗

2．学生同桌互读，并试着背诵

3．指名背，师相机指导