哑剧表演与写作教学设计
教学后记:
这是一堂预设和生成合二为一的课,也是上完后补充完善的课,自己的准备还不是特别的充分,目标性还不是很明确,究竟重心是完成动作描写的训练还是文学社的活动课,自己一直在徘徊,面对文学社的工作,面对来自不同年纪的学生,究竟是作文训练为主还是兴趣的培养为重心是自己非常迷茫和困惑,哑剧表演与写作 教学后记和教案。只能按着大家说的,不要再追求完美了,完美的意思也是先做完再去追求美呀!是的,先做完吧,或许自己把目标再减低一点,先让孩子们喜欢吧!毕竟在二十多个兴趣班里,文学社肯定是大家不太喜欢的,老师教,家长说,天天练,周周写,而且都是写一些老掉牙的东西,有啥意思。或许能在这个学期里让孩子们喜欢上文学社,喜欢上文学社里的活动课,就算是功德圆满了。从这个目标出发,这几次课的效果还是不错的,上次的`剧本欣赏课和这次的哑剧表演,充分的调动了孩子们的积极性,也激发了孩子的创作灵感,下了铃都响了,孩子们还不愿意离去,这恐怕就是我最大的快乐了。
附上本次哑剧表演与写作的教案
教学要求:
1、通过活动——哑剧表演,激发孩子创作的灵感,指导学生观察活动中的人物。
2.、指导学生掌握动作描写的方法,并为动作描写的习作训练提供写作素材。
3、学习“抓人物”写具体和“分步写”写动作的方法,将活动过程写具体,教案《哑剧表演与写作 教学后记和教案》。
教学准备:
1、课前训练一名同学表演举重。
2、课前和一名学生沟通如何配合老师。
3、课件
教学过程:
一、创设情景
老师和一名学生合作表演一幕哑剧。
哑剧内容:大意为上课铃响了,老师走进教室,检查学生的作业是否完成。一名学生拿着作业本上台让老师检查,刚开始,老师竖大拇指表扬,当检查一道难题时,老师来个意大利式的拥抱,学生欢呼;过一会儿,老师又批评,用手指点,怒气冲冲,学生低着头走上位。刚才我们的表演,演员都没有台词,也没有旁白,全是靠演员的动作、表情来表达演员的意思,这样的表演叫 (板书:哑剧)
二、出示观察要求:
1、喜欢表演吗?喜欢哑剧表演吗?那就由同学表演吧。(板书:“表演”)什么表演呢?待会儿就知道了。小黑板出示表演要求:认真看:表演的同学的表情和动作。台下的同学的表情和动作。细心听:场上有什么特别的声音?用心体会:你当时想到什么?(感受)不准说话:不准下位,可以鼓掌。
三、生表演:——洗澡
1、表演开始:重点突出动作:试水调温——洗头(散开头发、淋水、挤、洗发液……)
2、让学生猜是表演的是什么?
四、组织学生表演。
1、你们想表演什么?指名上台写。
2、挑举重的同学表演。
3、一个女孩子一出门,发现下雪了,天气冷极了。
4、自由发挥:时装秀。
5、二人表演抢劫者与被抢劫者(很精彩的一个情景,被抢劫者着急的表现以及拨打求救电话,有抢劫者发现钱少甩包而去,孩子的临场发挥真好。)
五、作文指导。
1、刚才我们的表演,演员都没有台词,也没有旁白,全是靠演员的动作、表情来表达演员的意思,这样的表演叫(板书:哑剧)
2、你能用一段话将刚才同学所进行的举重表演写下来吗?
3、挑一名同学的朗诵,作示范作文。将句子板书在黑板上。指导学生按:看——听——说——想——感的顺序将表演写具体。注意:①表演者与观众的交叉描写。②描写方法的灵活运用与取舍。③动作的分解:动作一:腆着肚子摇摇晃晃地走一来。动作二、摇头、耸肩。动作三:抹滑石粉动作四:吸气、下蹲、提杠、鼓腮、喘气。动作五:呐喊、举杠、摇晃。动作六:响哨、丢杠、起跳、拥抱、欢呼。
4、学生按要求自行修改这一段。指名谈体会。
六、提示作文要求:
1、自拟题目,要求新颖、贴切。
2、围绕题目确定写作重点。
3、将活动过程写完整、写具体。可以精选一两个场面写,也可以写三个场面。
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