《江南》教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家整理的《江南》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、教材分析

《江南》是部编本一年级语文上册第四单元的一首小诗，写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行两句话。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的`好地方，后五行是写鱼在下面戏水嬉戏。整首诗的语言学生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。课文配有插图，形象地展示了江南水乡的美景，可供学学生观察，帮助理解古诗。课文后面田字格里的7个字是本课要学会的学生字。

二、学情分析

一年级的学学生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点。容易被新鲜的事物、游戏活动所吸引。在教学这一课时，学学生已经认识了一些学生字，能借助拼音读课文、儿歌等，同时也有一定的学生活经验，思维处于形象思维阶段，容易接受形象直观的知识。

三、教学目标：

1、认识“江、南”等9个学生字和三点水、草字头2个偏旁；会写"可“字和笔画竖钩。

2、正确朗读课文，背诵课文。

3、结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

四、教学重点：

朗读课文，背诵课文

五、教学难点：

读准“南、莲”等学生字的字音，会写竖钩。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课。

1、播放歌曲：《江南》，学学生听歌曲，判断歌词描写的是哪里（学生答江南）

2、教师介绍江南的位置，引出课题。

（二）激发兴趣，传授新知

1、课题指导

（1）教师板书课题，学生跟教师书空课题。重点拼读“江”。介绍“江”字的结构，偏旁。认识偏旁三点水。

（2）识字拓展：说说你认识的学生字中有哪些字的偏旁是三点水。

2、古诗朗读

（1）朗读诗歌，朗读要求：借助拼音读诗歌，不认识的字词请同学帮忙。要求把诗歌读通顺，读正确。

（2）教师范读，纠正字音后学学生练读。

3、识字教学：教师出示学生字卡片，学学生认读，教师带读。去掉拼音读；识字游戏：中大奖

过渡：看来同学们都牢牢掌握了诗歌里的学生字，这次老教师要加大难度了，同学们观察老教师黑板上出示的这首诗，和咱们课本上的诗有什么不同，不同在哪里

4、学习古诗的停顿

（1）学生回答，教师问：红色的斜线有什么作用。听老教师读，猜一猜。

学生回答：停顿。

（2）游戏：节奏大教师（利用节奏读出诗的停顿）用读古诗的方法读古诗，感受古诗的韵律美。

5、学习古诗内容

（1）出示前两句，提问：诗句中有哪些江南景物。学生答，相机板书：小鱼，莲叶，莲花

（2）句型练习：有什么样的小鱼，莲花；用自己的话说说莲叶，试着运用句型：莲叶多么（）多么（）

6、生字教学

（1）从句子中找出既会认也会写的生字“可”。学社跟老师一起书空“可“，板书”可“的笔顺，强调可的写法：口要写到竖中线的左边，竖钩写到竖中线的右边，先里后外。“可”组词，造句。教师出示词组，朗读词组。

（2）教师指导书写“可”，教师相机指导学生写字姿势，写字习惯，笔顺，田字格的占位。

写字教学结束，过渡语：同学今天表现的都很不错，作为奖励，老教师带大家去江南游一游。

观看江南美景图。

7、总结

（1）教师提问：读了江南的诗，品了江南的景，你觉得江南是怎样的地方

学生回答，教师引出优美的江南，介绍作者。

（2）配乐背诵江南

七、布置作业：

（1）写会“可”字；

（2）将古诗背给爸爸妈妈听。