小学数学公开课听课反思范例
11月30日,是我们数学组教研日,由王老师执教《什么是周长》一课,本节课王老师结合多媒体技术展示了一场蚂蚁比赛,直观形象,让学生明确“一周“的概念,理解什么是周长。王老师还通过各种活动,为学生提供足够的空间,以享受知识建构的过程。
1、通过动画“蚂蚁赛跑”,直观形象,激起学生学习数学的兴趣,同时使学生初步感知“周长”的含义。
2、本节课的重点在于理解“什么周长”,王老师通过“辨一辨、描一描、找一找、摸一摸、量一量、算一算”活动,促进知识结构层层深入,使学生对周长有了清晰的认识,也能较好地掌握。
针对王老师的这节课,我有以下几点思考:
1、学生作业比对的重要性?在描一描的活动中,王老师让学生直接描在书本上,在讲解题目的过程中只让学生上台指一指,导致较多学生对错误的作业没有更正过来,还举手表示自己全对。我建议王老师可弯下腰走到学生当中进行指导,再将学生正确的作业与错误的作业放在投影仪展示,让学生直观观察、判断、比对,从而抓住学生错误资源,并对错误资源充分利用,使学生更好地建构周长知识,促进课堂生成。
2、在活动操作过程中,教师如何建构和完善抽象概念,使学生更容易掌握?
小学数学公开课听课反思范例2教学过程:
一、观察天平放砝码后的变化,说明了什么问题
1、用式子表示这个现象———100=50×2
2、一端是200克的砝码,另一端是一瓶水——出现什么现象——有什么办法使天平再次平衡——用算式表示这个现象——X+50=200
3、幻灯出示:用算式老表示
X+20=504a=180180÷a=4
二、理解方程的含义
1、观察这些算式有什么特征?
2、理解什么是方程?
3、方程具备什么条件?
4、练习
下面算式中哪些是等式?哪些是方程?
4+3X=1061+X7-X>317-8=9
1)找等式
2)找方程
18÷X=28X=04×3=12这些方程你是从哪边找的?
4、揭示等式与方程之间的关系
5、自己列举方程
三、解方程
1、指导看书
2、交流讨论什么是解方程?什么是方程的解?
3、选择上面其中一个方程进行解方程
4、指导检验:
怎样检验这个解是正确的`?需要检验—检验的方法指导看书——尝试检验—相互交流使检验更加规范化
四、练习
1、找出方程的正确解(方法可以多样)
2、判断
3、拓展
图书馆袁老师整理图书,书柜上层有图书240本,下层有图书180本,请你想一个办法使上下两层相等,并用方程表示出来。
教学评议:
这一课时的教学中,重点在与让学生掌握几个概念——等式与方程,方程的解与解方程。这两组概念学生是第一次接触,因而学起来显得较为抽象,困难。方老师在教学中,注重从浅显的实物入手——引入天平,在天平的两端放上物体,使天平处于平衡状态,从而引出等式这一概念,而后再引出方程。使学生明白方程首先是等式,同时又必须含有未知数。两个条件缺一不可。在教学方程的解与解方程时,方老师注重让学生区别这两个概念。方程的解是指一个未知数的值,而解方程是一个过程。
此外,在具体指导学生解方程的过程中,我突出两点教学:其一是解方程的依据;其二是解方程的格式。突出了这两点,以后解稍复杂的方程便水到渠成。
在练习之后指导学生看书,检验也是这节课的重点,老师却通过让学生看书,尝试,发现问题,而且这里也培养了学生的自学能力。现在的课堂是新的课堂,在课堂上教师除了传授知识外更重要的是对于学生能力的培养。所以我觉得老师在这里按排学生自学,再进行纠正的方法让学生掌握了方程的检验,教师起到了很好的“领”,也培养了学生自学的能力。
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