汉语拼音8教学设计
教学目标:
1、学会zh、ch、sh、r四个声母,能认清字形,读准字音。
2、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节,会正确读出它们的四声。
3、学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音,提高拼读音节的能力。
4、会在四线格里抄写声母zh、ch、sh、r。
课时安排:3课时
教学设计
第一课时
教学目标:教学声母zh、ch和整体认读音节zhi、chi。
教学过程:
一、复习检查。
用卡片认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,并说说读的时候要注意什么。
二、教学声母zh和整体认读音节zhi。
1、看图说话引出zh。
图上画着一个小女孩坐在椅子上织毛衣。声母zh的读音与“织”的.读音相似。字形上比z多了把小椅子(h),告诉我们读时要把舌头翘起来。
2、教学zh的发音,认清字形。
(1)发音要领。
告诉学生:上一节课,我们学了声母z,发音时,舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它基本相同,只是要把舌尖翘起来,顶住上腭,我们叫它“翘舌音”。
(2)z、zh对比读。
声母都应该读得轻而短,让学生在对比读种体会、区别平舌音和翘舌音。
3、指导书写。
4、教学整体认读音节zhi。
(1)zh、zhi对比读。声母zh要读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。
(2)练习zhi的四声。
可以组词带调读,如zhí(值日)。
三、从扶到放,学习声母ch和整体认读音节chi。
1、看图说话引出ch。
图上画着什么?“吃”的声母是“ch”。
2、对比读,找出不同点。
z—zh
c—ch
翘舌音右边都有一把椅子(h),这把椅子不念声母h,也不能与前面的声母分开,只是告诉我们要把舌头翘起来,读成翘舌音
3、记忆字形。
启发学生自编顺口溜:“小凳子,大椅子,小女孩把毛衣织,zh、zh、zh。”“弟弟坐椅子,吃个大苹果,ch、ch、ch。”
4、教学整体认读音节chi。
(1)ch、chi对比读。声母ch要读得轻短些,整体认读音节chi要读得响亮些、长些。
(2)练习chi的四声。
可以组词带调读,如chí(迟到)
四、复习巩固。
五、指导书写。
第二课时
教学目标:教学声母sh、r和整体认读音节shi、ri。
教学过程:
一、复习检查。
二、教学声母sh和整体认读音节shi。
1、看图说话引出sh。
2、对比读,找出不同点。
s—sh
翘舌音右边都有一把椅子(h),这把椅子不念声母h,也不能与前面的声母分开,只是告诉我们要把舌头翘起来,读成翘舌音。
3、记忆字形。顺口溜:“一只小狮子,紧挨大椅子,sh、sh、sh。”
4、教学整体认读shi。
(1)对比读:sh—shi,声母sh要读得轻短些,整体认读音节shi要读得响亮些、长些。
(2)练习shi的四声。
可以组词带调读,如shì(不是)
三、教学声母r和整体认读音节ri。
1、看图说话引出r。
2、教学r的发音,认清字形。
(1)发音要领:舌尖靠近上腭,颤动声带,摩擦出气出声。
(2)记忆字形。
r的字形像医科小苗发了芽,可用顺口溜帮助记忆:“一棵小苗r、r、r。”“小苗发芽r、r、r。”“太阳就是日,r、r、r。”
3、教学整体认读ri。
(1)对比读:r—ri,声母r要读得轻短些,整体认读音节ri要读得响亮些、长些。
(2)练习ri的四声。
可以组词带调读,如rì(日子、红日)
4、指导抄写。r一笔写成。
四、巩固复习。
第三课时
教学目标:拼读练习,学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音,提高拼读音节的能力。
教学过程:
一、复习检查。
1、认读卡片。
(1)从卡片中挑出3个平舌音声母读一读。
(2)挑出4个翘舌音声母读一读。
(3)挑出整体认读音节读一读。
2、用活动式卡片直呼音节。
二、练习拼读。
1、看图说话带出音节:shū(书)、hé(和)、bǐ(笔)。告诉学生:书和笔是工人叔叔生产出来的,我们要爱惜书和笔。
2、练习拼读音节。课堂作业第一题。
还可增加一下内容:zh
zh
zh
ch——ɑ
ch——e
ch——u
sh
sh
sh
3、句子的拼读可先分解成几个词:shū
shu(叔叔)、shì(是)、qì
chē(汽车)、sī
jī(司机)。读得较熟练后再连起来合成一句话。
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