三年级《口算除法》教学设计

一、复习导入

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1.口算：

8÷4= 9÷3= 35÷5=

42÷7= 14÷2= 24÷6=

2.口答：

（1）60里面有（ ）个十，400里面有（ ）个十。

（2）240里面有（ ）个百和( )个十。

（3）84里有（ ）个十，（ ）个一。

3．二年级时我们已经学过了简单的口算除法，今天这节课我们继续学习口算除法。（板书课题：除数是一位数的除法——口算除法）

二、探究新知，生成问题

出示，同学们仔细观察图片，根据你的观察， 看看从这幅图里你获得了哪些数学信息？ 你能用你已有的知识解决这个问题吗？

1、把这些小棒平均分成3份，每份是几根？

学生回答：60÷3

师：那60÷3等于多少呢？

（1）学生先独立思考，在小组进行交流，教师巡视指导。对于个别学习有困难的学生可以提示其用小棒摆一摆。

（2）各小组派代表在班级中反馈本小组想到的计算方法。

估计学生可能出现以下四中算法：

①想口诀二三得六2×3=6 6÷3=2 60÷3=20

②20×3=60 60÷3=20

③6个十除以3是2个十，即就是20

④通过摆小棒看出，把60根小棒平均分成3份，每份是20根。

师：同学们的想法很对，那我们看看图片中的这位小女孩是怎样想的？师生一起看大屏幕。这位同学的做题方法跟我们同学的第几种算法相同呢？

生：第四种算法。

师：那60÷3这个算式怎么读呢？

生：60除以3.

师：同学们读得很对，那现在老师在给大家教另一种读法，它还可以读作3除60.

（3）反馈练习：教师出示600÷3、6000÷3，让学生说说 这两题的商各是多少呢？

第一个问题轻松解决了，老师相信下面的第二个问题对同学们来说也不难。

2.出示课本例3

把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？

师：你是怎样计算的？小组里面说说。

生：66 ÷3=22（张）

师：那同学们是怎样算的结果是22呢？

生：可以用摆小棒的'方法算得结果为22.

师：同学们的想法很好，那现在我们来看看图片中的这位小女孩是怎样做的呢？（师生一起看大屏幕）

师：同学们都掌握了吗？那现在老师要考考大家96÷3=和46÷2=分别等于多少呢？

3．小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考？

可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知识来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。