《理想的翅膀》教学设计范例
教材分析:
本文描绘了在春暖花开的季节,小朋友们根据自己的理想扎出了不同样式的风筝,并将风筝放飞上天的情景,表现了春日的童趣,也表达了孩子们远大的理想及对未来的美好憧憬。
作者按照视线的转移展开了文章的思路:先写地面上,孩子们都在放风筝;再写空中,各式各样的风筝带着大家的理想在飞翔;最后再回到地面,写带着理想的风筝越飞越远,越飞越高。
文章语言富有儿童特色,浅显易懂,而课题“理想的翅膀”却寓意深刻:它虽指风筝,但代表了孩子们的理想,寄托了他们对美好未来的憧憬。
教学目标:
1、认识9个生字,会写11个生字。进一步指导学生利用工具书掌握识字的方法。
2、读懂课文内容,了解“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝,以及这些风筝的含义,
初步树立自己的理想。
3、有感情朗读课文,培养学生的语感,进一步提高学生的朗读兴趣。
教学重点:
体会课题的含义,初步树立自己的理想。
教学难点:
用一句话概括第二至六自然段的'意思。
教学课时:
二课时
教学过程:
第一课时
(一)、情境导入,激趣揭题。
春天到了,同学们最喜欢的户外活动是什么?(放风筝)你见过什么样的风筝?(例举各种各样的风筝)。
今天,我们要学习一篇新课文,看老师板书课题,齐读课题。这篇课文里也介绍了很多风筝,想知道它们是什么样式的风筝吗?赶快打开书,看看书中是怎么写的。
(二)、初读课文、学习生字。
1、自由朗读课文,边读边标自然段的序号,运用多种方法认识生字,注意读准字音,认清字形。
2、交流好的识字方法。
3、分段朗读课文,要求读准字音,读通句子。
4、生互评。(请同学们评价一下,你能从他们身上学到什么?)
5、师根据评点情况,板书生字并正音。
6、同桌互读。
7、联系上下文释词(大家一起来读读小黑板上的词;找找看课文中哪里出现了这些词,那你知道它在课文中的意思吗?)
8、读词,指名读、开火车读。强调:翅膀翩舞勺的读音及字形。
9、指导书写生字:
①学生观察生字,提出难写的字。
②指导写“翩、竖、薇、舞”等。
(三)感情朗读,给文分段。
1、指名有感情地朗读课文。
2、带着课后思考2,给课文分段。
3、全班交流分段情况,说说为什么这样分?
4、学生概括段意。
5、师小结:课文按先写地面—再写空中—再回到地面的顺序写的。(引导学生在写作中也按一定的顺序去写,这样显得很有层次感。)
(四)布置作业,巩固知识。
1、抄写词语3遍。
2、思考课题的含义。
第二课时
(一)复习导入,巩固旧知。
这篇课文主要讲件什么事啊?(我和小伙伴在放风筝)
(二)精读课文、体会感悟。
1、下面请你们默读课文,画出“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝?
2、谁愿意和大家交流一下?师随机板书。
3、小伙伴们扎出这么多的风筝,咦?为什么他们扎出的风筝不一样呢?你能从书中找出答案吗?(出示句子:“每个人的理想不一样,扎出来的风筝也不一样。”)
4、结合课文思考:“我”和小伙伴们放飞了什么样的理想,以及这些风筝的含义。
5、老师想知道“翩翩起舞”是什么意思?谁能给大家表演一下?
6、咱班肯定有和这些小朋友的理想一样,那么挑选你喜欢的段落,自己练习朗读,指名读。(学生怎么理解,就怎样的读,读出对理想的憧憬即可)
7、小结:同学们,这些风筝就代表我们的理想,它寄托着我们对未来的美好憧憬。
(三)放飞理想,拓展延伸。
1、学生讨论:你是怎样理解课题“理解的翅膀”?(风筝)
2、说说你想放飞什么样的风筝,为什么?
3、同学们,要想让象征自己理想的风筝越飞越高,现在应该怎样做呢?
(四)结合实际,总结全文。
希望同学们课下也扎一个象征你理想的风筝,到户外去放一放。老师也希望你们能通过自己的努力学习,早日实现自己的理想。
(五)作业超市,自主选择。
选择其中的两项完成:
1、自己试着扎一个象征自己理想的风筝,到郊外放一放。
2、选择喜欢的段落背诵。
3、积累好词、好句。
4、习作小练笔:《我的理想》。
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