Unit9 What time is it教学反思
三年级的学生年龄较小,生性好动,注意力容易分散,在班级人数较多的情况下,老师通常都比较难以掌控课堂。现代教学理论认为,学生是学习的主体,是学习的主人。把学生置于恰当的位置,可以充分调动学生的学习积极性,提高教学效率。所以如何采取有效的课堂教学活动,最大限度地集中学生的注意力,加强和保持学生学习的兴趣和积极性,让全体学生都参与到课堂活动中来,就成为我设计本节课时重点考虑的问题。
我个人觉得这节课的教学特色和教学最成功的方面有如下几点:
1、整节课教材处理得当,布局合理,条理清晰。根据教学目标和学生的特点选择教材和教具,设计教学过程。教学设计新颖、生动、有趣,符合学生学习特点。虽然这节课的教学内容有十二个词组和一组句型,但是由于导入部分从学生已掌握的旧知自然过渡,各个知识点之间衔接紧凑,学生学起来兴趣浓厚,一点也不觉得吃力。
2、为了突破教学重、难点,依据《新课标》的精神,课堂活动以任务型教学模式为主,让学生在感知、实践、参与等方式下发展他们的综合语言运用能力。我结合他们的年龄特点和认知规律,在本课时采用了TPR全身反应法、游戏比赛、小组合作等学生喜闻乐见的活动形式,并在每一个活动开始之前都对学生提出明确具体的要求,让学生带着任务去完成这些活动,将整个课堂设计成为不同的竞技场,让学生在玩中学,学中玩,激发学生学习英语的热情。形式多样的课堂活动,充分调动了学生学习的积极性。
3、多媒体课件的灵活运用。通过歌曲、动画、游戏、对话、听力练习等多个环节,营造出视听立体的语言环境,使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来,为学生操练口语提供了有利条件。师生互动、生生互动融洽,学生参与面广,课堂气氛活跃,英语学习效果也明显提高。
当然,这节课还存在着一些不足和有待改进的地方:
1、由于是借班教学,学生对我的课堂英语指令不太熟悉。在句型操练环节,我原本的`设计是采取分组问答和个别抢答的形式进行操练的,结果却变成了齐答。因此我还应注意用更加简洁明快的语言表达清楚活动的要求和目的,让学生能够更加自如地参与活动。
2、在课堂活动时间的掌控和动静结合上,我做得还不太理想。例如我将孩子们熟知的传统游戏“老狼,老狼几点钟?”融入到课堂活动中,并增加男女生竞争的环节,让学生觉得即熟悉又新鲜、刺激,积极参与的情绪急剧高涨,“Let me try!”的呼声此起彼伏,个个都跃跃欲试。我实在不忍心扫他们的兴,就又增加了一组进行比赛,却因此导致了后面我精心设计的“练习与自我评价”环节由于时间不足而仓促结束,未能很好地达到预期的效果。所以,在班额大,学生多的情况下,如何设计出更有效的活动形式,把握动静结合的比例,在有限的时间内让全体学生都参与到课堂活动中来,也是我在今后的教学工作要认真思考的问题。
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