苏教版小学二年级语文上册《识字3》教学反思范文
本节课取得成功的地方。
一、充分利用课文插图激发学生识字兴趣,调动学生识字的积极性。通过看图体会字义的形式帮助学生识字,既可使学生学到一种识字方法,提高识字能力,又有利于培养学生热爱祖国语言文字情感。如古时以竹做笔杆,以羊毛做笔头,故“笔”从“竹”从“毛”,砌灶要用土,砌成后烧火做饭,故“灶”从“火”从“土”。上小下大为“尖”,不正为“歪”等等。分析每个字是由哪几个部件构成的,从而体会这生字的构字特点。这样把文字的形状与具体形象的'画面两相对照,学生便从中悟出会意字的构字特点了。
二、“三动”参与儿歌教学。动口:借助拼音将儿歌正流利地朗读,同桌互读互助,既训练了学生的朗读能力,也培养了学生互学共进团结友爱的精神。动手:动手将宁宁的画修改过来,做个细心的小画家,加深了对“粗心”一词的理解。同时,将画改过来后,能否将儿歌也改改?小组内说后,汇报说,通过动手这一小环节,教育学生以后千万别粗心,且让学生说粗心的后果。从而使教学的教,从某种程度得以升华。动脑:让学生按照儿歌内容继续往下编。让孩子自编儿歌,既可培养孩子的表达能力,又可培养孩子的思维能力。看到自己编写的儿歌出现在教室里,出现在小报上,他们的心里该是多么高兴啊!让学生自主学习,生动活泼地学习,这既是语文教学的重要内容,也是素质教育的基本要求。
三、将儿歌以歌曲形式让学生唱,使学生乐学易记。激发求知欲,从而也使课堂尽显愉悦气氛。
本课存在不足:
一、对于学习练习、巩固性的作业没有将范围拓展,忽视了学生想象思维的培养。
二、没有充分利用儿歌,因此,不利于学生在语言环境中识字。在语言环境中理解字词的意思,使字、词与儿歌有脱节的现象。
三、时间的把握不够好,在让学生自编儿歌时,没有让人人动口说,只照顾了部分,没顾及全体。
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