高二英语课程教学反思
背诵英语课文对学生的语言整体素质起到了重要作用。许多学生因单词难记难背而放弃了英语学习。他们往往采用死记硬背或抄写单词的方法来记忆单词,因而遗忘率较高;即使记住了部分单词,也不能遣词造句。背诵英语课文能使学生把词语放到句子、段落、篇章中去理解、记忆和体味。一篇文章背诵下来,其中的词语、句型、语法会给学生留下印象,渐渐地随着量的积累,许多词、句在口语或书面表达中便不假思索地表达出来。因此,背诵英语课文是一种记忆生词、增加词汇量的有效途径。
背诵英语课文有助于掌握语法、句型、从而有助于培养学生用英语思维的习惯。在教学中我发现,由于受母语思维的影响,许多学生常常造出语法上破绽百出的英语句子。我认为英语课文如果被理解,并经背诵,那么所到之处所包含的语法、句型自然就印入脑海,而且,同一种语言现象会在同一篇课文或不同篇课文中反复出现,由于学生对课文已经达到背诵程度,有关部分就很容易在脑子中互相联系起来,通过分析对比,可以融会贯通,这样一来,学生就会很容易的掌握好英语语法和句型,并且能逐步理解英语思维方式,从而逐步培养与建立用英语思维的`习惯。
如果学生对所教过的句型与课文不熟悉,就必然影响教师的教学质量,特别是影响学生听说能力的提高。教师精心设计的用英语组织的教学活动计划,就可能因为学生听不懂,说不出而付之东流,化为泡影。倘若学生能够背诵有关内容,上课时教师用英语讲课、提问,学生自然会由于“熟”的缘故,能够听懂教师的讲课,也能按要求用英语复述,或用英语进行对话。该项工作如果从学生刚开始学习英语便开始实施,其效果将更加明显。
古人云:熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。汉语学习如此,那么英语学习同样如此。学生在学习英语的过程中,总是会遇到一些开始很难理解或者首先不能确切理解的语句。在这种情况下,我就要求学生不要去理会他们,而是把它们背记下来,随着以后所学知识的越来越多,愈来愈深,学生们对原来所背记的东西就会慢慢地、由浅入深的逐步理解。随着学生们英语知识的不断积累,理解不断加深,思维能力不但提高,他们便会分析、概括、判断,从而认识原先不理解的词、句等的不同用法,从而提高英语的各方面表达能力。
实践证明:背英语课文较多的学生,他们的英语口头表达能力,理解能力和书面表达能力都大大超过那些背诵英语课文较少的学生。
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