数学课堂教学设计论文
1数学课堂教学目标研究
(1)整合已有的文本资源、信息资源和主体资源等教学资源,探索适合于教学内容和学生的教学策略和方法;
(2)灵活采用信息化手段,使教学内容更加直观,激发学生兴致与乐趣,吸引学生注意力;
(3)利用网络平台,增加师生互动,促进师生间相互了解,建立和谐的师生关系,通过网络微课反复地进行预习和复习,更有利于学生学习;
(4)小组协作,互相促进,互帮互助,优劣互补;
(5)与专业相结合,增强学生的应用意识,激发学生的学习兴趣。
2数学课堂教学过程分析
2.1建立教学平台,拓展教学空间
为了便于师生之间的沟通与交流,除课堂教学之外,教师都会延长与学生相处的时间,传统方式以增加辅导课来解决学生在学习中所遇到的问题。随着科技的进步,有更多的师生交流机会,基本的方式是学生建立班级QQ群、微信群,任课教师加入群中参与到学生学科知识的讨论中。
2.2优质资源共享,提升教学水平
近几年的省“两课”比赛和信息化大赛,培养了一大批优秀的中、青教师,打磨出一些优秀的教学设计方案,也制作出一批优质的多媒体课件,这些优质教学设计方案和多媒体课件不仅有利于课堂教学、学生理解接受,更能提升教师的教学水平,是不可多得的教学资源。
2.3创设情境,激趣引课
初等数学与生活有着密不可分的联系,生活中的大小、快慢等不等关系,可由数学的不等式关系来刻画;地平线上正在冉冉升起的红日,映射出圆与直线的位置关系———相交、相切、相离;四季交替、潮涨潮落的周期性变化,与三角函数的周期性有着异曲同工之效。应用身边的实例,数学史,数学的美和复习旧知引入新知等手段创设有效的教学情境,激起中职校学生学习热情,调动学生学习积极性,提高课堂教学效率。
2.4应用媒体技术,突破重难点
数学的抽象性单纯用语言来描述有时很难达到应有的效果,如用正弦线作出正弦函数在[0,2π]上的'图像,用语言描述很难让学生理解两者之间的关系,制作Flash小课件,将单位圆的弧长转换为数轴的横坐标,平移正弦线到相应的位置上,确定正弦函数图像上的对应的点,依此作出正弦函数图像上各点,在确定点的同时得出正弦函数在[0,2π]的函数图像,避开语言描述中所带来的不清楚和抽象,手工画图中的繁锁,形象直观地展示正弦函数在[0,2π]上的图像作图过程。
3数学课堂评价方式转变
3.1评价视角变化
在确定标准和要求的情况下,采用自评、互评、师评和知识检测进行评价,评价视角从自我认识、相互之间评判、教师的看法以及知识的检测几个方面进行评价。
3.2强过程性评价
(1)平台完成预、复习;
(2)课堂提问、自主回答问题;
(3)课堂练习、自主练习;
(4)拓展性练习;
(5)随堂检测;
(6)课堂纪律;上述评价也需要根据教学内容、教学设计等安排,将几种评价形式综合应用。
3.3合知识评价方式转变
(1)半开卷检测。在考前学生自己将所学知识、题型等整理在一张A4纸上,任课教师核查,系部核准,作为考试时可借签的部分之一。
(2)任务完成情况检测。布置数学实践性任务,根据学生实践性作业完成情况进行评判。
(3)再申请检测评价。闭卷检测,在成绩没有公布的情况下,学生根据自己检测情况,自认为检测结果达不到要求,可申请同类型测试卷重测。检测方式的选取也需根据学生学习内容,学生能力和所学的专业来采用不同的检测方式。
3.4价效果变化
研究表明在自评、互评和过程性评价的促动下,学生会关注自己能否达到考核要求,在小组中充分体现出来合作精神,个人的学习情况,个人的成绩和小组成绩相互关联;成绩为累积性的形式出现,一次评价中较低的成绩可以通过后续的努力弥补。在整个的教学过程中,学生都充满了激情,对能让自己取得好的学业成绩信心百倍。
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