论高中英语教学的技巧和课堂环境创设论文

　　一、我国高中英语教学的现状

《高中英语课程标准》指出:“根据高中学生的交际需求和认知发展水平,高中英语教学应该着重培养学生以下几个方面的能力:在人际交往中得体地使用英语的能力;用英语获取和处理信息的能力;用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。”[1]近年来,人们已经认识到了学习英语的重要意义,我国高中英语教学根据新课标的要求,已经越来越重视对学生的听、说、读、写各方面的能力的培养,将英语交际能力和获取并处理信息的能力放在高中英语教学的重要位置。可以说,我国高中英语教学已经取得了可喜可贺的成绩,高中学校培养了一批又一批的英语人才[2]。但是,我们也要看到我国高中英语日常教学中存在的不足:

第一,英语教学存在着应付高考的弊端,高中学生面临着高考的压力,而英语又是高考中的重中之重,教师只围绕着高考进行教学,学生丧失了学习英语口语的机会。

第二,英语教师英语专业素养低。教师在英语教学中占有重要的位置,教师的英语教学水平决定了英语教学质量和学习效果,但是有些高中英语教师的教学水平还有待提高。

第三,英语教学理念陈旧,教学方法落后。很多英语教师受传统的教育理念和高考的影响,大搞题海战术,教师搜肠刮肚的选题、出题、讲题,学生费尽心思的审题、做题、改题,使得教师和学生都非常辛苦,效果也不理想。

　　二、我国高中英语教学的技巧和方法

在我国高中英语的教学中,只要教师合理运用教学技巧,激发起学生学习英语的热情,就会起到事半功倍的效果。

英语课前,英语教师一定要做好准备工作,不仅包括传统意义上的备课,还包括对每个学生的了解。演艺界说:“台上一分钟,台下十年功”。同样,课堂上的四十五分钟需要调动教师的毕生之功。作为一名高中教师,首先要有专业的英语专业知识,认真钻研英语教材内容,制定出合理的教学计划。此外,要做到关爱学生,了解学生学习能力的差异性,以便因材施教。

当然,英语课堂是英语教学的重点,教师在课堂上可以运用多种教学技巧,比如讲授法、讨论法、对比法、谈话法、阅读指导法、自学辅导法、案例教学法等等,多元化的教学方法使得学生更容易接受。具体的活跃课堂气氛、提高课堂效率的方法如下:

第一,构建和谐的英语课堂环境,激发学生学习英语的兴趣。正如美国心理学家罗杰斯所言:“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐的安全的课堂气氛,营造民主、和谐、宽松的教学氛围是活跃课堂气氛的前提和保证。”英语课堂需要师生共同参与,教师应该注重对学生学习兴趣的培养,这样才能提高学生的英语水平。

第二,创设英语学习环境,还原语言学科本质。英语是一门语言学科,在英语的教学中一定要注意英语环境的创设。有条件的学校可以聘请外教上课,让学生体验真实的英语交流。在课堂上,英语教师应该尽可能的使用英语讲课,还要鼓励学生之间的英语交流。

第三,引导学生阅读和背诵外文资料,熟悉地地道道的英语。重复是最好的老师,鼓励学生阅读和背诵外文资料。将英文歌中的句子用到语法教学中会收到不错的.效果,比如,在讲解do/does/did+动词原形表示加强语气这一语法点时,可以运用电影《泰坦尼克号》的主题歌My Heart Will Go On中的句子:I believe that the heart does go on.(我相信这心将永恒)。

第四,灵活运用各种英语教学技巧,帮助学生理解记忆。如在辨别receive和accept时,《英汉双解词典》上的解释非常抽象,不利于学生记忆,如果老师用一句话来总结它的意思就会很明了:A pretty girl received a love letter, but didn’t accept it.(一个美丽的女孩收到了一封情书,但是没有收下)

最后,良好的氛围能培养学生的学习兴趣。学校可以组织英语课外活动小组和比赛等活动,为学生提供英语学习资料和平台;授人以“鱼”莫如授人以“渔”,高中英语教师要广泛开展英语第二课堂,要求学生课下进行大量的英语阅读和听、说、写作训练,全面提高英语语言运用的能力;家长要鼓励孩子观看英语类节目,培养孩子自主学习的能力。

　　三、结束语

我国高中英语教学中有成绩也有不足。英语教师一定要把好课前、课堂、课外这三关,尽量抽时间去反思自己的教学,分析、总结自己教学的得失并借鉴别人好的教学方法,就不难找到一条适合学生的行之有效的高中英语语法教学之路。

[1] 郑丽. 新课程背景下的高中英语语法教学[J]. 中小学外语教学, 2006(12).

[2] 宋东辉. 任务型教学在高中英语课堂的应用研究[D]. 东北师范大学, 2006.

[3] 张昱琨. 体验式教学法——实施新课程改革一项有益尝试[J]. 中国教育报, 2006(7).