青岛版二年级数学下册《两三位数乘一位数的进位乘法》教学设计
教学目标:
1.经历探索两、三位数乘一位数一次进位笔算方法的过程,掌握笔算方法。
2.通过在生活中抽象出数学问题,经历数学化的过程,来提高学习数学的兴趣,并感悟到数学与生活的联系。
3.感受大海的.富饶,感受劳动者的快乐、幸福,懂得劳动创造财富。
教学重点: 探索并掌握两、三位数乘一位数一次进位的笔算方法。
教学难点:解决实际问题。
教具准备:多媒体课件,信息及问题板贴。
教学过程:
课前:
1.播放有关《大海》的录像。
2.交流看到了什么。
一、情境引入:
师:今天这节课,老师带同学们到海水养殖场去看看,帮助渔民伯伯解决一些问题。
(课件出示情景图)
师:请看大屏幕,渔民伯伯、阿姨们在干什么?
生1:种植海带,放养螃蟹。
生2:运送虾饲料,放养扇贝。
师:再仔细观察,你能发现那些数学信息?
生:每条绳上夹29根海带苗,已夹好3条绳子。
师:根据这组信息,能提什么数学问题?
生:一共夹了多少根海带苗?
师:还有别的信息吗?
生1:一笼养8只螃蟹,共112笼。
生2:可以求112笼共多少只螃蟹?
生3:虾饲料每袋414千克,4袋多少千克?
生4:每笼装125只扇贝,5笼共装多少只?
师:船上有几笼呢?
生:船上3笼,另外2笼正往海里放。
二、解决问题
师:观察很仔细。下面我们就来解决这些问题。
(板贴海带的信息和问题)
师:谁来给大家读一读。
生读题,课件出示海带的信息图。
师:怎样列式?
生:29×3
师:你想怎样算?
生1:估算。
生2:我想口算。
生3:还可以列竖式。
师:下面就请同学们用你喜欢的方法算一算。
生独立计算,师巡视。
师:谁来给大家说说你是怎么算的?
生:我是估算的,29≈30,30×3=90,所以29×3≈90。
师:29×3的准确结果比90大还是比90小呢?为什么?
生:因为29比30小,所以29×3的准确结果比90小。
师:同学们同意吗?
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