《入孝出悌》教学设计
【教学目标】
1.借助工具疏通文意,掌握常见的文言词汇及重要意义。
2.理解文章中的思想,并探讨这些思想的现代意义。
3.联系生活实际,真正悟透“孝悌”的含义,并内化于心,外化于行。
【教学重点】
(1)借助工具上古疏通文意,掌握常见的文言词汇及重要意义。
(2)理解文章中的思想,并探讨这些思想的现代意义。
【教学难点】1课时
理解文章中的思想,并探讨这些思想的'现代意义。
【教学过程】
一、引入课题,让学生认识“孝”
利用教材中“历史镜鉴的故事或学生可感知的身边故事引入课题。”
引导学生进行“孝”课堂讨论,分小组交流。
师指出:“子曰:‘弟子入则孝,出则悌。’《论语·学而》”导入新课。、
二、了解中国的孝道、孝文化
1.走进经典
子曰:“弟子入则孝,出则悌。”《论语·学而》
“教之以德,齐之以礼,则民徙义而从善,莫不入孝出悌,夫何奢侈暴慢之有?”《盐铁论·授时》
师帮助学生理解大意。
(1)反复诵读,以小组为单位,疏通大意,谈谈自己的理解。
(2)“记忆之星”评比,看看谁记得快而准。
(3)就所读所悟补充自己的储备,并可以由此引发更深层的探讨。
( 4 ) 学生提出质疑之处,先让学生彼此进行解答,之后由老师补充,解决问题。
(5) 教师给出几组体现生活现象的主题图片或文段, 学生来总结弘扬孝道的重要性。
2.拓展延伸
(1 ) 学生活动: 利用自己的知识储备、生活体验、所见所闻等,谈谈“孝”在社会发展中所起的作用,如“最美孝心少年”的评比等。
(2)教师提出问题,引发探讨:
你如何评价“二十四孝”的传说故事?设计意图是让学生辩证看待孝, 认识真正意义上的孝文化对社会发展的积极作用, 同时也 要辨别伪孝给社会带来的消极作用。
独生子女如何理解“悌”的含义?
3.小结教师补充资源: 讲故事、播放视频、文字材料等。
教师总结: 孝道作为中国传统文化的核心, 已传承了几千年, 孝道文化在中国历史发展过程中的作用是多方面的。从个体来讲, 孝道是修身养性的基础。通过践行孝道, 每个人的道德修养可以得到完善。失去孝道, 就失去了做人的根本。从家庭来说,实行孝道, 可以实现长幼序, 规范人伦秩序, 促进家庭和睦 。蕴藏在孝道中的报效国家和爱国敬业的思想, 在历史的发展,激励了一代又一代人, 为维持社会稳定和国家统一起到了积极作用。 孝道也是儒家思想的核心, 是整个中华文化的首要精神, 其影响既深且远 。
三、思考践行
l.过去,人们推崇“父母在,不远游”;现在,社会倡导“常回家看看”。这些告诉我们,
对待传统文化要适应时代的发展,不能墨守成规。
2.谈一谈,你准备怎样做?
3.联系自身思考,你有无兄弟姊妹?你是如何践行“悌”的?
四、作业
写一篇以“孝”为话题的作文。文体不限,体裁不限,不少于600字。
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