四年级下册语文《全神贯注》教学设计

《全神贯注》这篇课文是人教版小学四年级下册第六单元第26课。本单元的重点训练项目是留心课文对人物语言、动作、神态等方面的描写，领悟表达方法。学习中应让学生运用前面的阅读方法，引导学生在读中把握课文主要内容，感悟作者是怎样通过人物语言、动作、神态的描写，来表现罗丹全神贯注地工作状态的。《全神贯注》这是一篇略读课文， 它生动记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。文中通过罗丹的语言、神态和动作的描写，来体现罗丹的全神贯注这一精神。

　　教学目标：

1、学习课文6个生字，结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思。

2、学会抓重点语句，朗读感悟，能有感情地朗读课文。

3、体会最后一个自然段茨威格话的含义。学习罗丹做事全神贯注的品格。

　　教学重点难点：

体会罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。

　　教学时间：

一课时。

　　课前准备：

1、学生课前预习课文，把课文读通、读顺。

2、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、名言导入，了解罗丹。

同学们平时都积累了不少名人名言，老师这里也有一句，请大家看，一起读，你知道这句话是谁说的吗?

罗丹是个什么人?谁来说说?(指名说，开罗丹投影)

师：是呀，他是法国著名的雕塑家，他的作品形象生动，富有力量，被全世界人民所喜爱。你知道这个大艺术家工作起来是怎么样的吗?(学生说一些词，引到课题上去)

今天我们就要来学习这篇写罗丹的文章：全神贯注(投全神贯注，指导学生在笔记本上写这个词，注意“贯”字的写法，师板书)。读两次。

谁知道全神贯注是什么意思?(全副精神高度集中)

师提出一个要求：那么我们这节课也来比一比谁的全副精神高度集，谁做得好，等下就把你手中的那颗星星送给他，行吗?

　　二、初读课文，整体感知。

1、请大家翻到26课，自由轻声地朗读课文，注意要读通字词，把句子读通顺，还要想一想课文写了一件什么事。

出示要求：A、自由轻声朗读课文，读通字词。

B、想一想本文主要写了一件什么事。

2、检查字词：开火车读，齐读。

3、齐读课文，方法跟以前一样：愿意读的起立，听的同学要认真听，至少起来读一次，注意要把句子读通顺，读整齐。(表扬读得响亮，有精神，特别表扬坚持读完的同学，从他们身上让我看到了认真二字)

3、谁来说说课文讲了一件什么事?看投影填空。(先具体说过程，再出示投影)

　　三、品味语言，感受专注。

1、出女像的投影。说：这就是课文里说到的那座女像，当时茨威格是怎么评价她的?

可是在罗丹眼里她却不完美，于是他开始修改她，看看课文那些句子最能表现罗丹修改时全神贯注的.?边默读课文边找出来画上横线。

2、指名读句子。说理由。

这几句话进行了哪些方面的描写?(板动作、神态、语言)提写作方法：通过事情来写人，要把事情写具体，就要进行动作神态语言等方面的描写。

你从中感受到了罗丹对待工作的哪些态度或精神?

用什么语气来读好这几句话?(指名读)

谁来合作演示一下罗丹工作时的状态?(一个读，一个演)

齐读。

3、还有哪些地方也能体现全神贯注这一点?

4、茨威格在罗丹身上学到了什么?(找出茨威格的话，指名读，投影这句话，)

你是怎么理解的?

齐读。

大家一起来欣赏罗丹的部分作品，感受一下作品的艺术魅力，你会不由得被罗丹的艺术才能和创作精神所深深地折服。

出示茨威格的作品，说说他的成就。(师说;而茨威格被罗丹的精神深深地感动了，他本人也创作了许多为世人所喜爱的作品，有时间就找来读一读。)

　　四、拓展延伸，深化主题。

1、你从罗丹身上学到了什么?

2、你认为小学生要怎样做才算做到了全神贯注?小组讨论一下，并把结果分条写在自己的笔记本上，等下汇报。

投影：A上课认真听讲，不开小差。

B、积极举手发言。

C、不插嘴。

D、认真记笔记。

E、跟着老师的脑袋转。

F、做作业不丢东落西。……

3、刚才谁做得最好呢?请你来夸夸他。把你的星星奖给他吧。

4、读认真做事的名言。写下一条作为自己的座右铭。

　　五、作业：

1、搜集罗丹的故事和罗丹的作品资料，同学间互相交流。

2、课后收集并阅读名人忘我工作故事。