四年级下册语文《中彩那天》教学设计

　　第二课时

　　教学目标：

1、学习课文，理解一些含义深刻的句子。

2、理解作者写作的目的，学习做诚实，有信用的人。

3理解库伯把车开走后我们的心情。

　　教学重难点：

父亲面临着道德难题指的是什么?他是怎样面对和处理这个难题?

　　教学过程

一、复习导入

1、听写词语。

2、上节课我们已经学习了第一自然段，请同学们回忆一下“拮据”是什么意思?“我”家的情况怎样?

二、继续学习2～9自然段

过渡：课文题目是《中彩那天》，哪些自然段是写中彩那天的事呢?(3-8自然段)现在请同学们朗读课文，在朗读的过程中思考以下问题。

1、生齐读2-9自然段，注意读得准确、流利。

2、讨论问题：

(1)为什么中奖后，父亲开着车，他的神情严肃，看不出中彩 带给他的喜悦?

(2)母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。“父亲面临的道德难题，指的是什么?他是怎样面对和处理这个难题的?

(3)可以看出，那个字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”说明了什么?

(4)为什么库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了，父亲却显得特别高兴?

(5)为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻?

3、学生朗读思考，老师巡视。

4、解决第2～9自然段中的`疑难

师：(出示图)本来中彩是件令人高兴的事，可是看看图中的父亲，他高兴吗?我和父亲的心情一样吗?在课文中哪些词写出我高兴，父亲不高兴(兴奋 神情严肃)

师：父亲之所以不高兴是因为什么?(车是库伯的，父亲的朋友)

师：当我看到父亲神情严肃，我不高兴地回家向母亲诉说刚才见到的情形时，母亲是怎样说的?

(出示句子)母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”

师：父亲面临的道德难题，指的是什么?他是怎样面对和处理这个难题的?

当我迷惑不解的时候，母亲让我看了什么?

(出示句子)“母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。”

(出示句子)“可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”

师：父亲一开始为什么要擦掉K字呢，他会想些什么?

师：父亲想留车的理由是什么?

(出示句子)：“我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”(指导读：“梦寐以求”要读出那种迫切想得到的心情，“自己”要重读)可是，他为什么没有这样做呢?

师：父亲经过了激烈的思想斗争，他是怎样做呢?结果呢?

师：父亲的道德难题解开了吗?从哪里看出来?(生读第九自然段)

为什么父亲打了电话后就显得特别高兴?请同学们联系第一自然段和最后一个自然段读一读。

(出示句子)“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”

师：虽然别人不知道这件事。父亲有将车据为己有的好机会。但是，“诚实、有信用”的做人原则又不允许父亲把车留下，所以父亲选择了还车。(引读)“是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。”为什么中彩那天父亲大电话的时候是“我”家最富有的时刻?

师：这个道德难题就是作一个人的--诚信(齐读第一自然段和最后一个自然段的两句话)

　　三、拓展

1、我们来联系实际，交流一下对“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话的体会。

2、让同学们说说关于诚信的事。

　　四、总结

师：同学们，对于一个人来说，物质的富裕当然重要，但是精神的充实、具有高尚的情操，才是生活快乐的真正源泉。所以我们做人最重要的是诚实、守信用。愿我们每个同学都能成为一个诚实、守信用的人!

　　五、课堂作业

完成课后习题“小练笔”。

　　六、课外作业

联系实际，些一则有关诚实，讲信用的日记。

附板书设计：

中 母亲教诲??诚实 有信用

(1)

↓ 发生??父亲中彩 我高兴

彩 父亲领奖 神情严肃 失去汽车

中彩经过 经过 父亲面临 道德难题 拥有诚信

那

(2-9) 母亲细说真情 父亲打电话

↓ 结果??库伯领车 父亲高兴

天

母亲教诲??体会更深刻

(10)

教学反思：这堂课大部分的学生都能掌握14个生字，认识6个生字，对“拮据”、“迷惑不解”、“梦寐以求”、“闷闷不乐”等词语都能理解。在课前都能做到预习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。有个别成绩好的学生能联系自己的生活实际说说体会，但是大部分的学生不能说出体会。学生对“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的体会不是很理解，他们不会结合实际来谈。我觉得我那节课讲的很明白，以为学生都能理解这篇课文，谁知道，我第二节课再来问一下我上节课讲的内容，有些学生就回答不出来。学生口语交际方面比较弱，大部分学生不够大胆回答问题，有些学生虽然懂，但是他不够主动。我在以后教学过程中努力培养学生的口语交际，尽量让每个学生都有机会回答问题，在他们回答的过程中给予表扬，鼓励他们，让他们对学习充满信心。