最新五年级教学设计《刷子李》

教学设计包括教案、学案、评价方式，甚至学生问题的创设、教具的应用等，所有的与教学设计有关的内容都是。下面是小编搜索整理的五年级教学设计《刷子李》，更多教学设计尽在我们应届毕业生考试网。

　教学目标：

(1)认识6个生字，理解本课新词，正确、流利、有感情地朗读课文，

(2)通过品读描写刷子李技艺高超的句子，了解作者在写人的文章中运用细节描写和侧面描写的方法。

(3)运用抓细节描写和侧面描写的方法，感受《泥人张》高超技艺。

(4)激发阅读《俗世奇人》的兴趣。

读后感受:教学目标简明。其实主要就是围绕“细节描写和侧面描写”写作手法做文章。教学目标就是方向，方向对才能做对事，教学目标决定着教学内容的选择。

教学重、难点：感受刷子李的高超技艺。

课前准备：相关背景资料与教学课件

　课时安排：1课时

　　教学过程

　　一、直接导入，感受名字的“奇”。

师：这节课我们一起去认识一个人(出示图片)他就是——《刷子李》【板书：刷子李】

师：一看名字我们就知道这不是真名，通过预习，你知道为什么叫他“刷子李”了吗?

生：……(刷墙技术高超)

师：在天津，人们习惯把在某一行拥有高超技艺的人，用行当加上姓氏来的方式来称呼他。

师：请问您贵姓?( )你应该说免贵姓( )请问您贵姓?如果你木工得非常好，别人可能会怎么叫你?——木工( )

师：请问您贵姓?如果你豆腐做得特别好，别人可能会怎么叫你?——豆腐( )

对啊!所以这种称号是对某行，具有高超技艺的人的尊称。让我们也尊敬的称一称他吧——刷子李

读后感受:教师用幽默的语言，使学生感受名字(课题)的“独特”。寥寥数语，尽在掌握，简单有效。

　二、反馈预习，明确目标。

师：通过预习，很多同学觉得这几个词语很难读，我们来读读吧。谁来读?

师傅 包袱 匀匀实实 蘸浆 露馅儿

师：非常好!师傅、包袱是读轻声的，露馅儿是儿话都读对了。

师：同学们，在预习过程中，大家在提出了很多，学好这篇略读课文的问题，老师整理了一下，觉得这两个问题，是大家最关注的，我们一起来看一下。

第一个问题是：

1、刷子李高超的技艺表现在什么地方?有谁谁等同学提出了这个问题或相关的问题。第二个问题是：

2、作家冯骥才又是怎样写出他技艺的高超的?有某某等同学提出的。

师：接下去请大家围绕这两个问题

1、快速默读课文，划出最能表现刷子李高超技艺的句子，想想你是从哪个词中感受到的，并在旁边写写批注。

2、想想作者又是怎样写出他技艺高超的?

【板书：技艺高超】

读后感受:无论是学词还是问题都从学情中来(可在巡视中获取信息，应是充分试教的结果吧)，更能准确把握“所教”，经济实效。

　三、抓细节描写句子，感受高超技艺。

师：好，同学们，我们来交流一下，你从哪里感受到刷子李高超的技艺了?

带过：

他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。

师：你是从哪个词中感受到的?

师：换句话说，坐在这样的房间里就像坐在哪里啊?(天堂)

师：真可谓是：此房只应——天上有，人间能得几回坐。同学们，课文中还有两句也是像这样描写刷后的效果的，谁找到了

带过读

可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

师：抓一个词来谈一谈吧。

师：你觉得哪个词最能体现他高超的技艺呢?

师：你知道“匀匀实实”是什么意思啊?(均匀，厚实)

师：有没有没刷到的地方?会不会有的地方厚有的地方薄?这就叫——匀匀实实

师：从那个词中感受到的?【板书：天衣无缝】

师：带着这样的感受来读读吧!(生齐读)

带过

最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信!他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。

师：谈谈你的体会吧。(生谈)

师：身上一个白点不掉难吗?(难!)难吗?(难!!)那他为什么敢给自己定下这样苛刻的规矩呢?

生：(技艺高超)

师：对啊，这正是艺高人胆大啊!

重点研读

只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。

1、请学生读句子，体会“悠然”。

师：说说看高超在什么地方呢?抓一个词谈一谈你的感受吧。

生：(说)你觉得那个词最能体现呢?【板书：悠然】【天衣无缝】

2、师：你知道悠然是什么意思吗?(悠闲的样子)那这八个字应该怎么读呢?你试一试吧?……不够悠然……还不够悠然……真好

(生1、2、3读)

师：我们带上动作读一读吧，举起手，仰起头，我们一起来读一读吧。【(师生共读：“悠然摆来，悠然摆去”)有什么感觉?(轻松)(手很酸)

师：你觉得现实生活中刷墙是一件轻松的事吗?(不是)那在你的印象中的粉刷匠是怎样的呢?

师：那刷子李为什么刷的那么轻松(悠然)啊?

师：我们一起来读读这句话吧。(生齐读：整句话)

3、师：读着，读着，你觉得刷子李还是一个粉刷匠吗?那么你觉得他仿佛是一位——

生：我觉得他是一位画家。

师：你从哪感受到的?

师：对啊!刷子李正在他那独特的画纸上浓墨涂抹呢!还是一位?