短文 初中九年级语文教案教学设计教学反思 人教版

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的短文 初中九年级语文教案教学设计教学反思 人教版，欢迎大家分享。

【课时安排】

2课时

【第一课时】

谈读书

【教学目标】

1．学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证。

2．理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。

3．认识读书的益处；养成良好的读书习惯；

【教学重难点】

赏析文章语言的意韵美和形式美，提高学生品味语言的能力。

【教学过程】

一、导入新课

同学们有没有听说过“知识就是力量”这句名言呢？知道这句话是谁说的吗？（培根）今天我们就一起学习他写的一篇文章《谈读书》（板书课题）。

二、简介作者

你对培根的了解有多少呢？（投影显示有关培根的资料）

培根（Francis Bacon，1561—1626）英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖，作家。著有《随笔》《新工具》等。《随笔》共58篇，是英国文学中首创，开创英国随笔这特有体裁。

三、出示学习目标，检查字词

1．学习目标（略）

2．检查字词

让大家预习课文了，我想检验一下大家对课文中的字词掌握情况。（投影显示生字词）

四、整体感知

大家选用自己喜欢的方式认真地读课文，看看作者围绕着“读书”谈了哪几方面的问题？读的时候，请拿起笔来，把课文中的关键语句勾画出来。

明确：读书的目的、读书的方法、读书的作用（板书）

五、探究课文内涵

1．作者认为读书的目的有哪些？读书的三种偏向是什么？用的是哪种议论方法？

从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。

对比论证，正反全面，对比有力。

2．什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？

明确：明智之士（明察事理的人）。“全凭观察得之”

3．“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”这段话用了什么论证方法？说明了什么？有什么作用？

比喻论证；说明读书可以补天然的不足。人要扬长避短，不断进步，就要读书明理，明智，不断完善自己，努力趋于完美；使其文章更显生动形象，通俗易懂。

4．作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。

明确：①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺。②对不同的书，要不同的读。③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。

5．读书会有哪些功效呢？试举例说明。使用了什么论证方法？

明确：读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。归纳说理、举例论证。

六、品味语言

选出自己喜欢的语言，反复朗读并说说喜欢的原因。

七、知识巩固

赏析文章的语言可以从哪些角度入手呢？投影显示：

艺术风格（遣词造句、句式、修辞等）

思想内涵（给人启示、引起共鸣）

八、交流积累有关读书的名言警句

你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗？

九、小结

结合课文谈谈你的读书感悟。

书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。希望同学们今后能够“好读书，读好书，书读好”。

【作业布置】

收集读书的名言警句到资料本上，并挑两句进行仿写。

【第二课时】

不求甚解

【教学目标】

1．了解“不求甚解”的原意，懂得读书要“会意”。

2．理解“不求甚解”这种读书态度和方法的合理性。

3．学习辩证地看问题的方法，学会全面分析说理。

【教学重点】

了解“不求甚解”的原意，懂得读书要“会意”

【教学难点】

理解“不求甚解”这种读书态度和方法的合理性。

【教学过程】

一、导入课文

同学们昨天我们一起学习了培根的《谈读书》，文章中的有一些名言警句，如：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。还提到了知识能塑造人的性格，能弥补人精神的缺陷。既然读书如此重要，那么我们该如何去读书呢？怎样选择书来读呢？今天这节课我们学习一篇马南邨的文章《不求甚解》，或许我们从中会有所启发。

二、解题

题目是“不求甚解”。

问题设计：有谁能告诉我，现在人们怎么理解这条成语？

明确：“不求甚解”，本出自陶潜《五柳先生传》：“好读书，不求甚解。”原意是读书只领会意旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。现多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。文章中作者对这一成语新解，作了辩证、全面地分析。

三、作者简介

马南邨，是作家邓拓写《燕山夜话》专栏时的笔名。作为当代著名的思想理论家和散文作家，邓拓先生留下大量散文瑰宝，尤以杂文成就最高。在他代表作《燕山夜话》中，包括150多篇杂文，思想深刻针对性强，于知识中见思想，在议论中藏情趣，老舍先生读后也盛赞他是“大手笔写小文章，别开生面”。

四、读课文，初步感知文章内容

1．用笔勾画出作者对“不求甚解”的独特认识。

2．问题设计：

（1）对“不求甚解”，一般人的认识误区是什么，作者又针锋相对地提出什么观点？

（2）作者如何解释“不求甚解”的含义的？有何用意？

（3）“好读书”与“不求甚解”

五、研读课文，把握作者论证思路

讨论：

1．作者是怎么证明自己的观点的？用了哪些论证方法？

明确：①例证法：以诸葛亮、普列汉诺夫为例论证读书的要诀在于虚心、会意，理解精神实质。

②对比论证法：从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀在于虚心、会意；

③引证法：引用陶渊明“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”引出论题，并加以分析，提出论点；引用陆象山的语录强调不因小失大，再次论证不求甚解。

2．你认为本文在写法上与以往的议论文有何不同？

明确：驳论

3．思考：文章最后一段的作用。

六、课堂小结

本文通过对“不求甚解”一词的辩证，提倡读书要多次反复，虚心领会。文章反弹琵琶，新人耳目，在轻松愉快中使读者受到教育。就其根本思路来说，乃是对“不求甚解”的否定之否定。就其立意来说，是“不求甚解”的新解。

【作业布置】

学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。

①“见风使舵” ②“班门弄斧” ③“滥竿充数”

要求：采用“别人都说……而我觉得……因为……”的句式进行成语新解。

明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名入手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。

提示：“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？

“班门弄斧”这个成语，可以从故事入手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。 “滥竿充数”这个成语，也可以从故事入手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。