人教版语文九年级关雎教案设计
《关雎》作为一首情诗,以水域为依托而展开。下面是小编整理的人教版语文九年级关雎教案设计,大家一起来看看吧。
【设计简说】
《关雎》是《诗经》的首篇,编排在苏教版九年级下册第二单元与语文版九年级下册第六单元。依据《语文课程标准》的基本理念与单元教学目标的重点,特安排以下几个教学环节:自学展示,确定学习重点;多角度诵读,理解诗歌意象;品味辨析,欣赏诗歌语言;课堂盘点,积累知识技能;改写诗歌,深入感悟诗情。
【教学过程】
一、自学展示,确定学习重点
1、营造诗情,激情引入。
通过播放古琴曲,引入《关雎》的学习。
2、展示自学成果,确定学习要点。
⑴交流自己在学习中最有心得的地方。
⑵提出自己在预习中遇到的`问题或者认为需要在课堂上进一步研讨的问题。
⑶小组讨论,解决预习中存在的问题。
⑷小组商议本小组课堂学习的方向以及需要解决的问题,并书面记录下来。
二、诵读,理解诗歌意象
1、读诗歌,想象诗歌描绘的几幅画面。
关雎和鸣图──以物喻人,烘托气氛。
少女采荇图──窈窕淑女,一见倾心。
长夜难眠图──求之不得,辗转反侧。
尽兴狂欢图──求之既得,琴瑟和谐。
2、选择最喜爱的一幅画面,自由诵读,尽可能读出画面中蕴涵的情感。
3、闭目听老师配乐朗诵《关雎》,想象诗歌所描绘的画面。
三、品味,欣赏诗歌语言
1、把“悠哉悠哉,辗转反侧”改为“长夜难眠,辗转反侧”,大家认为如何?
小组讨论后明确:“悠哉悠哉”具有口语色彩,体现了民歌的特色,连用两个“悠”,把男主人公长夜难眠、思绪万千以至难耐的相思之苦表现得淋漓尽致,形象地表现出一种炽烈的渴望之情。如果改用“长夜难眠,辗转反侧”就显得直白,没有韵味了。
2、那么,像这样的词语在这首诗歌中还有吗?找出来,读一读,揣摩它们的表达效果。
小组讨论后明确:
⑴“关关雎鸠,在河之洲”的“关关”,模拟鸟儿和鸣,为全诗营造出和谐、欢悦的气氛。
⑵“左右流之”的“流”,写出了少女顺着水流忽左忽右地采摘荇菜的忙碌和姿态的优美,充满了动感与生机。
⑶“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”中的“琴瑟”和“钟鼓”,音响越来越大,描写了男主人公想象一朝心愿得偕载歌载舞、尽兴狂欢的场面,进一步表现了对“淑女”的爱慕之深。
四、盘点,积累知识技能
1、分组盘点本节课的所得。要求:
⑴从字词、意象、修辞等方面分板块进行整理。
⑵回忆本节课的学习步骤和方法,进行总结。
⑶自己反思本节课还有哪些疑问没有解决。
2、学生分组活动。
3、小组汇报盘点结果,并提出疑问。
五、改写,深入感悟诗情
学生先练笔,然后配乐朗读自己改写后的文字,教师做适当点评;最后教师要求学生课后完善自己所写的文字。
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