不倒翁教学设计
教学目标
1继续学习复韵母ai ei ui,学习拼读音节,借助拼音读准字音。
2在语言环境中正确认读生字“把、孩、又、起、来”,用自己掌握的方法主动识记生字。
3能字字过目朗读课文,读准字音,能大体了解儿歌的内容。
4描摹“又、来”,注意笔顺规则。
重点和难点
1在语言环境中正确认读五个生字,练写笔画“捺”。
2字字过目朗读儿歌中,能不唱读、不顿读。
教学准备:实物不倒翁
教学过程
一、通过听读方式感知儿歌内容
1 实物演示不倒翁,问:这是什么?
2 出示课题,读题。
3 听课文录音,思考:听到了什么?(先自由准备,然后讨论)
4 出示课文: 说你呆,你真呆,胡子一把,样子像小孩。
说你呆,你不呆,推你倒下,你又站起来。
5 教师范读课文,学生边听边看课文。
说明:
学生由于认识的汉字有限,读课文的本领还不强,需要通过听录音或教师范读来引领,通过听在语言环境中初步感知生字的读音。
6 自由读。(指名读,挑战读,齐读)
说明:
通过多种形式的朗读,让学生在具体的语言环境将生字的'字形和字音中联系起来。
二、在语言环境中学习生字新词
1 借助拼音,自己练习拼读准生字的读音:把、孩、又、起、来。
说明:
依据学生已有的拼音能力,培养学生自主学习生字的能力;依据学生的生活体验,个性化地学习生字,同时发展学生的思维;本课生字不多,难度也不大,学生又有了一定的识字能力,五个生字可以一起出现,集中拼读反馈。
2 练写“又”和“来”,指导练写笔画“捺”。
说明:
本课生字本身的难度不是一样的,撇出尖,捺出脚,特别是笔画“捺”,在不同的字中有不同的写法,教师应通过示范帮助学生写好“撇”和“捺”这两个笔画。教学中,教师要多示范板书写字,识字教学中渗透写字教学,要通过语言和环境设置等手段,诱发学生要写字、写好字的愿望。
3 生字组词。
4 游戏巩固:邮递员送信。
三、朗读指导
1 让生字回到课文中,再读课文,指导学生把语气读出来。
说你呆,你真呆,胡子一把,样子像小孩。
说你呆,你不呆,推你倒下,你又站起来。
说明:
指导学生经历读通、读懂、读好的过程,感受内容,熟读成诵;通过示范、激励、竞赛等手段,促使学生积极参与到诵读活动中来,在反复诵读的过程中记忆所识的汉字,积累语言材料。
2 再读课文,找出含有ai ei ui韵母的汉字。
师:拼读音节:呆、推
四、复习复韵母,拼读音节
1 复习复韵母ai ei ui
2 拼读音节
zhai chai shai zai cai sai
bei pei mei fei dei gei
zhui chui shui zui cui sui
(自由读,指名读)
说明:
本阶段,要集中一定的精力指导学生学习汉语拼音,指导学生通过观察和模仿,区分形近、音近的声母和韵母,训练的重点是帮助学生初步形成拼读音节的能力。
五、复习巩固生字新词
1 抽读生字卡片。
自由读,指名读,男女对读
2 改变语言环境,巩固识字
出示:不倒翁,有点呆,胡子一大把,样子像小孩。
不倒翁,并不呆,推他倒下去,他又站起来。
自由读,指名读,齐读。
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