最大的书优秀教案设计
学习目标
1.会认读质等10个生字,会写册等12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物的对话,体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。
3.激发探索自然知识的兴趣。
课前准备
1.生字词卡片。
2.化石和矿石标本。
3.学生课前搜集或老师提供有关地质方面的资料。
第一课时
导入新课
1.启发谈话。
你们听说过世界上最大而且没有文字的书吗?今天学习的一篇课文就能帮助我们解决这个问题。
2.自读课文,初步感知内容。
学生认真地阅读课文,画出不认识的字,借助拼音读一读,碰到难读的句子多读几遍。
3.揭示课题,说说课题中的书为什么要加引号。课文中的叔叔是什么人?结合理解勘探队员。
朗读感悟
1.指名分段朗读课文。
(在学生朗读过程中注意纠正错误的读音,指导读通难读的句子,直到把课文读正确,读通顺)
2.分角色朗读。
(老师读叙述的语言,男生读叔叔的话,女生读川川的话。第二次男女生调换角色再读)
分组读议
让学生各自默读叔叔说的话,想一想下面几个问题:
1.叔叔为什么把这块岩石称作是一册厚厚的书?
2.为什么岩石上会留下这些雨痕和波痕呢?
3.你知道读这本岩石书有什么用吗?除了书上说的,你还知道别的用处吗?
在自读的基础上,小组内交流各自的思考结果。
汇报交流
1.各小组派代表在班上交流学习结果,老师随机引导学生朗读有关课文内容,理解雨痕波痕等词语。
2.默读我知道,读后在小组里说说自己读懂了什么。
第二课时
认读词语卡片
地质勘探队员一册书厚厚的岩石
刨根问底煤炭宝藏脚印波痕
自读课文,相互交流
1.边读边思考:从叔叔说的`话里,你懂得了什么知识?(读后先小组交流,再全班交流)
2.学生交流课前收集的有关地质方面的资料、实物。(也可以由老师提供,学生阅读和传看)
总结谈话
读课文最后一段。你能猜一猜川川长大后想干什么吗?
巩固识字,指导写字
1.复习本课要求认识和要求会写的字。
2.启发学生运用不同的方法记住字形。(还可以让学生说说自己早已认识了哪些生字,是怎么认识的)
3.边利用课件演示要求会写的字的笔顺,边指导书写。(注意提示笔画、部件在田字格中的位置)
4.学生写字,老师随机指导,组织评议。
拓展阅读
绿色情报员
植物科学院请小燕子选一批绿色情报员。
一大早,小燕子刚飞出去,就被小桃树拦住了。
你能干什么?燕子问。
我能预报农时。桃树对小燕子说,我一开花,农民伯伯就得忙着种谷子。
好,算你一个。燕子说。
小燕子飞过一片胡杨树林,胡杨树叫住了她。小燕子问:你有什么本领?
我能报告地下水。胡杨树说,不信,顺着我的身子挖下去,准能找到地下水。
这时,山坡上的篦子草又喊住了燕子:我可以报名当土壤化验员。
小燕子有点儿弄不懂,篦子草说:我们喜欢长在钙质土壤中。噢,原来是这样。小燕子话音刚落,那边的蓝玫瑰又说话了:我也能做情报员,我的脚下就有铜矿哩!
花朵能报矿?小燕子掏出小本子记下,还有什么花有这种本领?蓝玫瑰花说:七瓣莲能报锡矿,蝴蝶花能报锌矿。
忙了一天的小燕子高兴极了。这一天,她增加了多少知识呀!
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