《最大的书》精品教案设计

　　教学目标

1、会认16个生字。会写带竖撇的字。

2、有感情地朗读课文，读好带问号和感叹号的句子。

3、激发探究自然知识的兴趣。

　　教学重点

1、学习生字词。

2、有感情地朗读课文，读好带问号和感叹号的句子。

3、了解“书”中的内容，激发学生对大自然的兴趣。

　　教学用具及课前准备

教师：生字卡片，课件

学生：课前读熟课文，画出文中的生字词

　　第一课时

　　教学过程：

一、谈话导入，板书课题。

1、培根曾说过“书是人类进步的阶梯”，同学们，你们爱读书吗？能说说你读过的书是什么样的吗？

2、今天老师向同学们介绍一本最大的书。板书：最大的书。

二、初读课文，学习生字。

1、你知道为什么要加引号吗？学生读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文。读的时候，要把字音读准，难读的句子可以多读几次。

2、学习生字

（1） 认读生字

（2）生字组词

（3）学习带竖撇的'字

课件演示“质”的笔顺

还有哪些字有“竖撇”?在“我会写”中各写一个

学生练写，教师指导。

三、理解词语，引出问题

1、再读课文，想一想：最大的“书”指的是什么? 读的时候把自己不明白的词画出来，

2、词语释疑

预设一：要了解“刨根问底”的意思，你觉得川川是个什么样的孩子？为什么觉得川川是个爱问问题的孩子呢？从文中找出他问的几个问题。

引导学生度问题，理解刨根问底的意思。

三、细读课文，激发探究意识。

1、生读课文，找出川川提出的这些问题的答案。

2、交流。

（1）教师随机进行讲解，辅以课件帮助理解。

（2）指导朗读。

3、川川听了叔叔的话，说了些什么呢？老师引读。

预设二：你能猜猜他长大后想干什么吗？

四．拓展实践，课文延伸

预设三：听了叔叔的介绍，你的脑海里还有什么问题吗？

巩固对“刨根问底”的理解。

同学们，岩石就是一本耐人寻味的“书”呢，你看，历史的变化，大陆的沉浮，都写在这本“书”中，这真是太有趣啦！不仅仅岩石是一本书，大自然中还有很多藏着奥秘的书呢！你觉得还有什么也是书呢？

五．分角色读课文

1、小组内分角色读课文。

2、推选代表读课文，其他学生评。

　　板书设计

最大的书——岩石 字

画

用处大