第二学小学数学期末测试质量分析报告

漫长的一个学期终于走向了终点，期末考试如期举行，成绩也已经出来。现对本次考试进行总结。

首先从试卷上来说，本次考试试卷涉及到“设而不求”“分类讨论”思想，偏难，区分度良好，其中试卷的第1，2，3，6，7，8，11，12，19题属于基础题，分值32分，大部分同学都能得分；第10题，与第21题22题的后两问存在一定难度，仅有20%的学生会得分。其余题目属于常见题型，难度中等，只要上课认真听讲，就能做出来。特别是第3，6，13，14，15，16这几题在考试前一天复习到原题和同类型题。

从成绩上来说，年级最高分91分，三四班最高分87分，年级优秀人数10人，三四班共6人，占较大优势，年级及格人数108人，三四班共27人，处于落后低位，低分人数也是最多。每一次都是如此。

原班级三班平均分40，四班平均分42，都落后于年级其他班级，现班级三班24分，远远落后于其他B班，四班55，与其他A班差别不大。

综上所述，我的主要问题仍旧是对于成绩落后习惯不好的的学生缺乏有效的管理和激励办法。

如何改变现状，思来想去，不外乎以下几点：

1、抓好基础，搞好数学核心内容的教学，注重对支撑初中数学知识体系的基础

知识、基本技能、基本方法的教学，是学生发展的前提，只有具备扎实的数学基础，才能为学生能力提高创造条件。因此，平时教学要依照课程标准要求，加强对基础知识的教学，尤其是要搞好数学核心内容（包括基本概念、定理、公式、法则等等）的教学，不仅要注重这些基础知识的本身的教学，而且要揭示这些知识的来龙去脉和内在联系，让学生体会数学知识的发生、发展过程，把握蕴涵其中的数学思想方法。

2、关心数学“学困生”，从试卷分析中，这些考生对容易基本题也不会做，说明这些学生没有掌握基本数学知识，从而成为提升初中数学教学质量的一大“颈瓶”，这不得不引起认真反思。

（1）改变“学困生”的'学习态度，是第一要务。侯寨地理位置独特，生源复杂。有一部分学生因为拆迁问题受到社会不良言论的影响，对学习充满质疑。导致的结果就是不仅自己不读书，还大肆宣扬学习无用论。针对这种情况，要结合班主任和家长做好学生的思想工作，筛选学生的交际圈，将传播消极言论的人们与孩子隔离或做好思想工作使孩子坚定信念不受其影响。

（2）提高“学困生”的学习能力，成绩差的孩子苦于缺乏学习的基础，数学的基本知识和基本技能的缺乏也是导致学生丧失学习兴趣的主要原因。七年级知识主要分概念性和程序性两类。基础教育中的数学内容，很多属于程序性知识比如16化简求值，18几何证明都是需要反复训练学困生的教学内容；这要要靠教师既有耐心而且有方法去引导、讲解。

（3）培养学生良好的学习习惯也教学中的重中之重，许多思维灵活的学生能掌握住老师所讲的全部内容，但就是老爱犯审题不认真的习惯，而这一点不是一、两天能改掉的问题，所以也是老师们感到头痛的地方，因此需要持续不断地进行监督，主要体现在作业的及时批改和反馈