七年数学上学期期末教学质量分析报告
首先感谢进修校给我们出了这样一套高质量的好试卷,能够全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。又是教师反思和改进教学的有力手段。
试题分析
本试卷最大的特点是注重基础,试题覆盖面广。试题起点较低、容易入手,适合刚入学的学生学习心理。试卷整体难度不大,有利于提高起始年级学生学习数学的兴趣,将对今后的教学起到良好的导向作用。试卷充分体现了义务教育的普及性、基础性和发展性,贯彻了“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的学生在数学上得到不同的发展”的理念。试题内涵丰富,选材不拘一格,从数学知识、思想方法、学科能力出发,多层次、多角度、多视点地考查了学生的数学素养和学习潜能,有效地从知识技能、数学思考、解决问题、情感态度与价值观等方面的目标对学生进行了评价。试题在考查基本知识、基本技能和基本方法的同时,注重对学生创造性地解决问题能力的考查,这样不仅有利于引导和促进数学教学全面落实“课程标准”所设立的课程目标,有利于更新教师的教学理念、改进教师的教学行为、改善学生的数学学习方式,有利于丰富学生的数学学习体验,提高学生学习数学的效益和效率。
学生成绩和错解分析
本次考试最高分120分,最低分6分。填空题1、2、4、6、8、9、10题得分较高3,5,7失分率较高,其中3题学生没有抓住试题内在的本质联系,找不出规律,从而失分。5题是学生没有理解透彻题目中“在直线上”这一条件,使得丢掉一个解,所以失分较严重。7题时针与分针的夹角问题是生活中的实际问题,可是学生掌握的并不好,导致失分。选择题11、12、13、14、15、16题得分较高,17题学生极容易计算窗户的边框,而忽略中间的支架部分,20题是一道06年成都的典型中考题,考查学生抽象思维能力或实际动手操作能力,17、20这两道题做的的不尽如人意。21、22、23这三道计算题得分率在70﹪左右,出现的问题在运算顺序不正确,不会乘方,减法运算法则不正确,去括号法则不正确,不会合并同类项等。24题第一问得满分的较多,第二问说明原因则表述不清。25、27题部分学生不能从所给阅读材料中获取有用信息,不能发现规律,导致失分严重。26题源于课本,学生答题效果较好。28题第二文中涉及到最佳方案的选择,大部分学生找不到最近的路线,失分较多。
试卷中反映出学生存在的.问题
1、对基本概念的理解、掌握不深刻,基本运算能力较差。
2、建模意识不强,即对现实生活中的问题抽象出数学问题的能力差。
3、“做数学”的能力差,即对动手实践、合情推理以及创新的能力有待提高。
4、缺乏良好的学习习惯。即指良好的审题习惯、良好的思维习惯、良好的书写习惯等。
教学建议及今后的努力方向
重视运算能力的训练
迅速而准确的数学运算能力,既是数学学习要求学生必须具备的基本技能,也是学生应考取得好成绩的重要保证,由于近年来电子产品的出现代替了人工的计算,学生的整体计算能力下降,应该引起我们的重视。
应大力加强基本知识和基本技能训练
从这次期末考试情况来看,基本知识和基本技能都有部分内容还有学生掌握不到位,教师在教学过程中要重视这一部分学生,否则很可能导致这部分学生后续学习困难,分化加剧。
培养学生图形直观能力和推理论证能力至关重要
一些学生表现出来的灵活性不够,不能准确理解问题,例如第,如果按书上的方式去问,学生应该是会做的,把形式变一下
关注后进生
从本次考试成绩看,我们对差生的关注应更多一些,我们对他们的关注还不够,今后我们应面对现状想更多办法,给予他们帮助。
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