浅谈中职高效语文课堂的构建

《中等职业学校语文教学大纲》明确指出语文教学的重要任务之一是培养学生的“语文应用能力，为其综合职业能力的形成以及继续学习奠定基础”。但当前中职语文教学中普遍存在着与职业需求、生活实际联系不紧密、实践训练环节薄弱等问题，语文教学不适应变化的劳动市场要求。教学实践与培养目标、市场需求的脱节，导致语文教学在学生职业能力培养体系中处于“鸡肋”的尴尬地位。落实大纲要求、突破教学困境、提高教学效益是中职语文教学迫切需要解决的一个重要问题。构建高参与率、高接受率、高转化率的高效语文课堂则不失为解决这一问的有效途径。

　一、语文课堂教学现状和高效课堂的内涵

斯蒂芬?P?罗宾斯认为效率是“正确地做事”，效果是“做正确的事”，高效活动为活动效率和效果的有机结合。据此，高效课堂，就是教学效率和效果的高度结合的课堂，即在课堂授课时以适合教学实际、教学需求的方法，使教学对象的知识、技能、素质得到丰富与提高。具体而言，高效课堂为在一定时间内学生接受知识容量饱满，可掌握较多知识与技能，学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力和学习品质得到较好地培养与提高，并最终能形成较强的综合职业能力及适应职业变化的.能力。即必须具备学生高参与率、内容高接受率、知识高转化率的特点。

二、高效语文课堂的构建途径

（一）立足职业教育，创设具有职业特色的学习情境

作为中职学校的语文教师，应该明白职业学校语文课堂必须姓“职”，学生通过语文学习掌握完成工作所需的通用技能。这就意味着语文教学必须与专业结合，要充分考虑各专业的特殊性，结合专业特色激发学生学习语文的积极性。实现语文教学服务于专业教育、职业教育这一目标，首先教师应立足岗位需求、基于职业过程，以学生职业发展阶段为依据，重构课程内容，将学习过程、工作过程和学生能力、个性发展结合起来，加强学生综合职业素质，培养学生更好地从事专业工作的能力。其次，教师应创设具有职业特色的学习情境，让学生明确今日自己所完成的课堂任务就是今后会遇到的工作任务，突出“学以致用”特点，有效激发学生学习的积极性，提高其课堂活动参与率。

（二）高度重视语文课堂实践活动，坚持“做中学、做中教”理念

学生是高效语文课堂活动的主体，实践是学生接受知识、转化知识的重要环节，充分发挥语文实践活动对构建高效课堂有着重要意义。语文课堂的实践能使学生在开放、自由的环境中学习，以实践体验深化学业，有利于挖掘学生学习语文的内驱力，可以使不同特点的学生在活动得到锻炼，使学生能够利用语文知识提高自己发现问题、分析问题、解决问题的能力。

教学活动中，教师必须坚持“做中学、做中教”的基本理念，按照行动导向教学步骤中“明确任务”、“制订计划”、“做出决策”、“实施”、“控制”和“评价反馈”6个环节指导学生开展学习实践。通过开展能体现学习内容和职业实践的语文课堂活动，强化学生实践能力培养职业知识素质，提高学生知识接受率和转化率。

教师还应依据多元智能理论建立多元化化、过程化评价体系，以检验学生学习过程、学习质量和学习效果。

（三）运用现代化教学手段，打造立体高效课堂