《牛郎织女》优秀经典教学设计

《牛郎织女》是一个民间故事，大家都耳熟能详了，故事语言平等朴实，但却寄托了劳动人民美好的愿望，对我国传统道德文化进行了一个折射。下面是由本站小编为大家整理的《牛郎织女》优秀经典教学设计，喜欢的可以收藏一下!了解更多详情资讯，请关注应届毕业生考试网!

教学目标：

1.在阅读中体会牛郎织女勤劳善良的美好品质，深究悲剧的根源。

2.在多篇阅读中感受民间故事的基本特点，情节生动曲折，扣人心弦;内容上爱憎分明，表达了人民对美好生活的追求。

3.激发阅读民间故事的兴趣，推荐学生阅读《民间故事精选》。

播放音乐《梁祝》

一、创设情景，导入新课

师：刚才这首曲子谁知道叫什么名字?

生：这首曲子叫《梁祝》

师：他讲的是梁山伯与祝英台的故事。这是一个民间故事。(板书：民间故事)

三年级时我们学过一篇文章，叫《日月潭的传说》，他也是民间故事，今天这节课就让我们一起走进牛郎织女(板书：牛郎织女)，继续去感受民间故事的无穷魅力!

二、走进民间故事，感受故事魅力

(一)走进民间故事——牛郎织女

整体感知课文内容，触摸文字，感受文章感情基调变化

1.检查预习，交流故事梗概

师：请同学们回忆一下课文，谁来简单地向大家介绍一下牛郎织女的故事?

2.学生初读课文，教师创设情景，感受故事的曲折生动

师：当我们读到在老牛的帮助下，牛郎织女走到了一起，过上了美满幸福的生活，你的内心有了怎样的`感受?

师：我们说天有不测风云，正当我们沉浸在牛郎织女幸福之中时，王母却出来活生生地拆散了牛郎和织女!读到这里你有什么感受?在这样的心痛中，我们读到了牛郎织女最终感天动地，喜鹊们为他们搭起了一座鹊桥，他们一年有了一次相聚的机会。这时候你的痛苦的内心有了怎样细微的变化呢?

3.学生再读课文，深究悲剧根源

(1)再读课文，感受美满婚姻

师：让我们再一次地走进课文，再一次地感受人物形象，想一想：你们觉得牛郎织女他们俩般配吗?自己再读课文3—7。

学生读课文(配乐)

师;我们说故事中勤劳善良的牛郎打动了老牛，老牛至死都想报答牛郎的恩情，同时也正是他的勤劳和善良，也深深地打动了织女的心。织女和牛郎幸福地生活在了一起。我们再来感受一下他们的幸福生活。

出示学生朗读：第6小节 从此，牛郎在地里耕种……他们有了一儿一女。

师：读了这段话，你有了怎样的感受?

师：他们有了一个美满的家庭，一家人其乐融融，难道不幸福吗?让我们再来读一读!

(2)抓“下嫁”一词，弄清制度造就悲剧

师：是很般配，他们真是天造——地设的一对(学生说)，真可谓是珠联——璧合(学生接)的一对。多么幸福，多么让人羡慕的一对啊，可是就是这样的一对，竟然被王母——拆散了!(学生接)拆散了不够，活活地拆散了!想一想，王母为什么要破坏这一段美好的姻缘呢?

师：因为她是仙女，下嫁人间就是触犯天条!我们一起来读一读这段话。(出示)8—10

生：读课文

师：从这段文字中我们读出了什么?

师：看出了王母怎样?

师：追问——从哪些字眼中读出王母娘娘的无情?

生：抓重点词语感悟“暴跳如雷 发誓 严厉 趁 抓 拔下 狠狠 死死地

再次齐声读8—10，感受王母娘娘的残忍无情。

师：现在我们再把目光聚焦到这个词——下嫁，在文章中指什么?

生：织女嫁给牛郎

师：对，就这么简单!织女嫁给牛郎就叫下嫁!下嫁与嫁一样吗?

生：不同

师：我问你们，下嫁这个词中包含着什么?

生：下嫁就是指地位高的人嫁给穷苦的人。嫁就是普通的人嫁给普通的人!

师：在课文中，王母认为;织女嫁到人间就是下嫁!一个下字就把人和神地位——拉开了(学生接)，神是——高高在上!(学生接，教师做动作)人是——低下(学生接，教师做动作)，就很卑贱了，是吧?这就是王母生气的一个原因!你们认为生活中什么样的情况就叫下嫁了?

师：一个下，使得人有了——高低之分(教师做动作，学生说话)，把人变成了三六——九等。(学生接)这时候，才感觉到，天条不准下嫁，正常吗?天条合理吗?

让我们第三次来读一读这一段文字，读出天条的无情，王母的冷酷!

4.感受民间故事中“亮色”所在

师：我们说民间故事，他是老百姓口耳相传，形成发展起来的，表达的是老百姓美好的愿望、要求，你们想一想，老百姓想通过这个故事表达怎样的心愿呢?我们说不同的人读文章能读出不同的理解，就站在你的角度，你猜测一下老百姓想表达怎样的愿望?

师：(教师小结)是呀!同学们体会得很贴切，人与人平等了，人们拥有自由了，才能拥有幸福美满的生活!才可能有情人终成眷属!我们的文章中就明确地表达了这样的思想，在哪里集中体现，你找到吗?

师：课文结尾恰恰体现了人们美好愿望!一起读一读!(学生读书)用这样的结局给了我们悲痛心情一丝安慰，更给了我们无限的希望!我想这便是民间故事的魅力所在吧!

5.《鹊桥仙》一词学习中，拓展学生知识，升华民间故事魅力

师：这个故事在东汉末期形成，流传至今已经一千多年了!一直备受人们的喜爱!许多文人墨客也被故事深深打动，他们或表示了同情，或表达了赞美!创作了许多优秀的诗词：

有汉代作品《迢迢牵牛星》，唐代杜牧《秋夕》，宋代秦观的《鹊桥仙》等。今天我们来读一读《鹊桥仙》

这首诗表达了对牵牛织女星天长地久的爱情的歌颂!

谁来有感情地读一读这首词 ?

生：(两个学生分别读)

师：让我们一起读出感动和赞美之情!(学生齐读)

(二)走进民间故事《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》

师：过渡：我们一起走进了民间故事《牛郎织女》，被曲折生动的故事情节，深深打动，与故事人物一起同喜同悲，更感受了劳动人民美好愿望!这便是《牛郎织女》这个民间故事的魅力所在!

让我们继续走进民间故事，更深地去感受民间故事的无穷魅力!

师：浏览《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》，简单介绍曲折生动的故事。(放音乐)

生：阅读思考

师：想一想《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》以及《牛郎织女》三个民间故事有哪些共同点?前后同学可以简单交流一下。

师：三个故事都表达了人们追求美好生活的愿望，中间都遇到了挫折，他们没有向困难、挫折屈服，而是勇于抗争，最终是有情人终成眷属。

三、引导学生走进更为广阔的民间故事殿堂

师：今天只能说我们走进民间故事的“冰山一角”，其实民间故事中还有许多悲剧故事——如孟姜女哭长城、荆轲刺秦，也有许多喜剧收场的故事如田螺姑娘、刘罗锅智告贪官等等。

要想跟多了解民间故事魅力，需要我们不断地去阅读，不断地去思考!：如果有兴趣可以阅读——

推荐阅读书目——《中国民间故事精选》 主编 曹文轩 江苏文艺出版社

板书：

走进民间故事

《牛郎织女》

高兴 痛心 一丝安慰

《白蛇传 》 《梁山伯与祝英台》