《女娲补天》教学设计与反思（优秀篇）

　　教学目标：

反思（优秀篇）" title="《女娲补天》教学设计与反思（优秀篇）">

1.知识与技能：理解并掌握词语“轰隆隆，塌下，燃烧，熊熊大火，挣扎，冶炼，金光四射，五彩云霞。”

2.过程与方法：了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。能够复述故事并积累优美生动的词句，在阅读中感受故事的神奇。

3.情感态度与价值观：学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

教学重点：了解女娲为了拯救人类怎样冒着生命危险克服重重困难把天补好的过程。

教学难点：在阅读中感受故事的神奇。

教具准备：录音机

　　教学过程：

　　一、课前谈话：

师：瞧，大家多精神，老师相信，这节课大家一定会表现的很出色，一定会给在座的的各位老师留下深刻的印象，大家有信心吗?

生：有。

师：好，上课。

　　二、导入新课：

师：同学们，你们最近看电视了吗?你们知道最近哪个地方发生灾难了吗?谁愿意给大家讲讲?

生：讲述自己了解的信息。

师：你们知道的可真多，这些连老师都不知道。不过老师也看到了一个悲惨的状况，那是在2006年5月27日那天，印尼发生了强烈的地震，有近5800人在地震中丧生，34万人无家可归，地震还使33000人受伤，3倒塌不计其数，灾区的状况真是惨不忍睹啊!各国人民纷纷伸出了援助这手，给灾区人民送来温暖，并全力帮助他们重建家园。同学们，你们知道吗?在远古时候也曾发生过这样另人震撼的灾难!那又是谁伸出了援助之手呢?

生：女娲。

师：这节课我们继续来学习一个流传千古的神话故事-——31.《女娲补天》(板书课题)。

　　三、深入学习课文，体会故事的神奇。

1、师：请大家把书翻到130页，老师非常想把这个故事再一次读给大家，你们欢迎吗?

生：欢迎。

师：在老师读的时候，大家要一边听一边思考，这篇课文讲了一个什么故事?你认为女娲是一个怎样的人呢?(教师配乐朗读)

师：课文读完了，谁来说一说，这篇课文讲的是一个什么故事?

生：这篇课文讲的是女娲为了拯救处于水深火热中的人们冒着生命危险补天的故事。

师：那你觉得女娲是一个怎样的人呢?(板书：女娲)

生：女娲是一个善良的人，勇敢的人，女娲是一个甘于奉献的人，女娲很神奇，女娲很了不起。

师：说的真好，女娲的'确很神奇，也很了不起。(板书：真了不起)课文中哪几个自然段最能体现女娲的神奇和了不起?

生：3、4自然段最能体现女娲的神奇和了不起。

2、学习3、4自然段，体会女娲补天过程的艰难、危险能及女娲的神奇力量。

师：那好，我们就来看看作者是如何来写女娲的神奇和了不起的。请大家自读课文3、4自然段，想一想你读懂了什么?再找一找哪些词或句子能看出女娲的神奇和了不起。拿出笔来画一画，先在小组内交流，然后汇报给大家。

(学生自主学习，小组交流)

师：谁来说一说你读懂了什么，哪些地方看出女娲神奇和了不起?

生：我读懂了女娲找五彩石很艰难。

师：从哪能看出找五彩石很艰难呢?

生：A、我从“女娲决定冒着生命危险把天补好”这一句看出的，冒着生命危险一定很艰难。B、我从“零零星星”这个词体会到寻找五彩石很艰难。C、我从“她忙了几天几夜”看出找五彩石很艰难。

师：“几天几夜”这是从哪个角度来写的?

生：是从时间的角度凸显女娲的神力。

生：我从“找啊找啊“这个词看出寻找五彩石很艰难。

师：那怎样才能把寻找五彩石这一过程的艰难与危险读出来呢?自己练练，谁愿意给大家读读，(指名读)

师：女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石，大家看图，看图上描绘的是怎样的情景。

生：看图后回答，女娲找齐了五彩石非常高兴，喜悦。

师：你能带着这各喜悦的心情把描写找齐五彩石的句子读读吗?

生：(个人读，齐读)

师：女娲终于找齐了五彩石，那她又是怎样补天的呢?

生：女娲找齐了五彩石后在地上挖了个圆坑，把五彩石放在里面用神火进行冶炼，炼了五天五夜化成了很稠的液体，女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿往上一泼，天就补好了。

师：从女娲补天的过程中你体会到了什么?你是从哪些词或句子体会出来的?

生：我从“找…挖…放…炼…化…装…端…泼”这几个词体会出女娲很了不起，这看似轻松的动作却是常人不能做到的，这就体现了女娲具有神力。

生：我从“炼了五天五夜”体会出来的。

师：“五天五夜”这又是从啊个角度杰说明的?

生：是从时间的角度体现女娲的神力的。

生：我从“泼”这个词看出女娲的了不起。她一“泼”能泼到天上，那肯定是具有神力。

生：我从“冶炼”一词体会出女娲了不起。“冶炼”是用高温等方式把矿物中的金属提炼出来，这需要很高的温度，也需要很长的时间，这说明炼石很艰难。

生：女娲具有神力。

师：谁能把描写女娲神力的语句再读读，看谁能读出她的神力。(指名读)

师：女娲往上一泼天空出现了什么变化?

生：金光四射。

师：大家想象一直“金光四射”是什么样?你见过什么东西金光四射?

生：金光四射是指光线很强烈向四面照射，很耀眼，就像太阳。

师：原来黑黑的大窟窿突然金光四射，这样的场面一定是很壮观的，谁来试一试日产“金光四射”的壮观场面读出赤?

---

更多相关教学设计推荐：

1.跨越百年的美丽教学设计及反思

2.乌塔教学设计与反思

3.给予是快乐的教学设计及反思

4.《植树问题》教学设计与反思

5.翠鸟教学设计及反思

6.落花生教学设计及反思

7.《植树问题》教学设计及反思

8.春雨的色彩教学设计与反思

9.那片绿绿的爬山虎教学设计及反思

10.蟋蟀的住宅教学设计及反思