小学英语语音教学研究分析
语音是掌握语言知识和获得言语技能的基础。学习英语必须从语音开始,没有语音就没有口头的交流。良好的语音能为英语进一步学习和学生的预习能力、自学能力打下基础。因此语音教学它直接关系和影响到小学英语教学目标的实现。
在小学英语课程标准也明确提出了“二级要求”中的语音要求:
1.知道错误的发音会影响交际;
2、知道字母名称的读音;
3、 了解简单的拼读规律;
4、 了解单词有重音;
5、’语音清楚,语调自然。然而,在现阶段的小学英语教学中,语音教学并没有引起足够的重视。笔者针对教学过程中发现的问题,进行分析研究,并提出一些建议。
一、小学英语语音教学存在的问题:
1、在小学英语起始阶段----三四年级,忽视了语音教学。,三四年级的英语课堂上缺少语音知识的明确引导。在实际教学过程中,学生一般只是跟着教师读,回家听录音学。为了记住所学,有的学生甚至给单词注汉语拼音或汉字。
2、在英语学习过程中,忽视了对学生独立识词的拼读能力的训练,大多数学生不具备拼读能力,造成词汇记忆困难,最终导致英语学习的两极分化。
二、本学期针对小学英语语音教学的做法
1、合理安排语音教学的.进度
在教学过程中,教师应当明确小学英语语音教学的二级目标,明确每一教学段的语音教学任务。进一步明确字母与读音的密切联系。本学期的学习,通过了自然拼读来教学。英语自然拼读法通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则,建立字母及字母组合与发音的感知,让学生在轻松愉快的氛围中,了解和学习英语字母组合的奥妙,掌握英语拼读规律,从而达到看到单词就会读,听到单词就会拼的学习目的。通过这一段的学习,学生在学习科学记忆和拼读的同时,基本能充分把字母与单词发音充分结合起来。
2.随堂潜入语音教学,润物细无声
小学生的接受能力不如中学生,集中学习音标不符合儿童的年龄特征及认知规律,集中学习音标会使小学生产生厌烦情绪。本学期教学单词时,我采用了“随风潜入夜,润物细无声。”的教学方式来进行语音方面的引导,让学生通过观察单词的发音和拼写,归纳读音规则,使学生在不知不觉中了解字母与音素之间的内在联系。
3. 依旧带新,巧入语音教学
因学生的年龄特点,小学英语的语音教学不能机械的进行。而应强化语音教学的方法指导,促使学生趣味习得。对于学英语的小学生来说,认读单词是极其困难的。读完就忘是常有的事,本学期我还采用了以旧带新、音形义结合最适合他们的记忆方法。例如:ball这个单词,学生学会all这个组合后,在遇到tall,fall,call……等单词时,学生就很容易正确读出这些单词的读音,而且还能记牢他们的拼写。这些词并不需要死记硬背,因为它们是由很小的语音单元组合成的,而这些小语音单元是孩子们在很多种不同的组合中都会用的。
4.明确
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