关于语文园地的课堂实录
这节课学习的是语文园地一的“俺的发现”和“日积月累”。
“同学们,第一组课文文章优美,用词准确,描写生动,让俺们领略了祖国江南的绮丽风光。《桂林山水》一课在写漓江的水和桂林的山时,作者用十分优美的语句勾画出了一幅自然山水画,谁愿给大家背诵一下 呢?”
“俺看见过汹涌澎湃的大海,玩赏过水平如镜的西湖……”
“俺攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山……”
“背诵得好!那同学们在读这些句子时,有什么发现吗?”
“俺发现作者用了排比句!”
“这个发现很有价值!”
“俺发现作者抓住了特点来写。如漓江的'水是静、清、绿的,桂林的山是奇、秀、险的。”
“说得好!而且作者写得还很具体呢!”接着教师引读“漓江的水真静啊……”。
“还有发现吗?”
“俺发现……”
“好,同学们能从作者优美的语句中有这么多有价值的发现,你们会读书了。这就是俺们语文园地一中的俺的发现学习内容。请大家打开书,快速阅读一下,把你的发现记录下来。”
教学从课文回顾开始,自然地引入教学内容。老师和小朋友们一起发现,一起总结,并认识了排比句。很顺畅。接下来就是学习“日积月累”。以往是读读背背,可今天,灵感告诉俺应该以读、诵为主,并将排比句的学习延伸到此。
“同学们,谁能背背你欣赏的古代名句?俺先来,黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。”
“少壮不努力,老大徒伤悲。”
“是啊,抓紧时间努力学习才行!”
“……”
接下来,俺引导同学自由读、指名读。在反复读过几遍后,俺说:“谁能背诵一句?”一个同学站起来,背了第一句。俺顺势鼓励“难得啊,这么勇敢;难得啊,这么流利;难得啊,还带着感情呢!”一句话,激起了小朋友们学习欲望。在笑声中,小朋友们开始跃跃欲试了。这时,俺请同学再一次自由读一读,背一背。看看谁能背诵更多。几分钟过后,小朋友们按捺不住了,纷纷举起了手,那种学习的渴望让俺激动。俺点了一人,并要求他背诵两句,就两句。并指导同学:一句赞美,会令人心生力量。大家注意听,看看谁能用比老师更优美的语言,来赞美他。当同学流利地背诵后,杨宗霖说:美啊,读得就使美!史光恒说“爽!咣咣的!”全班立刻一片沸腾。俺说:评论得不错,但俺们尽量不要用方言、土语。好吗?接着,俺请一名同学来背诵三句。可这名同学竟背诵得很不理想。俺说“遗憾啊,失去了一次展示自俺的机会;遗憾啊……”小朋友们有的开始模仿俺在下面说了起来。在轻松的气氛中,这位同学马上开始认真背诵起来。
下课铃声响了,有人说“怎么这么快!”是啊,假如能每节课都这样,那俺们语文学习将是多么有趣!小朋友们学得该有多么快了啊!
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